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수학교육에 대한 이와 같은 개선 노력은 너무 이론적이고 추상적인 접근에 치중하였고 실제 적용의 측면은 소홀히 다루어졌다고 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 행동주의와 구성주의 이론 간의 차이 및 아동수학에 미치는 영향력에 대해
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이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2013.08.31
구성주의 교육학 김종문 저 | 교육과학사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의와 구성주의 이론 간의 차이
2. 행동주의와 구성주의 이론이 아동수학에 미치는 영향력
3. 행
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이론
1) 다중지능 이론과 유아과학교육
2) 행동주의 학습이론과 유아과학교육
3) 구성주의 이론과 유아과학교육
6. 아동의 과학 학습 사례 – 산책활동
7. 아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는지 유아과학교육의 이론을 바탕으
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아동 수학교육에 대한 관심과 계획이 어울려져 아동 발달이 이루어진다는 관점이다. 즉 구성주의는 상호 유기적 관계의 중요성을 시사한다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
이상 행동주의, 구성주의 이론 간 차이점 및 아동수학에 미치는 영향 등에 대하
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수학교육의 중요성
2) 본인의 의견
2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오.
1) 교구의 유형
2) 특징
3) 의의
4) 비판점
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학
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