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교수학습방법, 교사의 역할 포함
목차
서론
본론
1, 행동주의 프로그램
2, 디스타(DISTAR) 프로그램(행동주의)
1) 이론적 배경
2) 기본 전제
3) 교육목표
4) 학습내용
5) 프로그램의 운영(교사역할, 환경구성, 교수학습
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기본적 관점
2) 목표별 수업이론의 구성변인
3) 목표영역별 수업의 원리(다섯가지 학습과정 영역)
(1) 언어적 정보
(2) 지적 기능
(3) 인지전략
(4) 태도
(5) 운동기능
3. 가네의 교수이론의 재조명
4. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
1) 발견
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행동주의 학습이론
1. 머릿글
2. 행동주의 학습 이론
가. 학습이론의 정의
나. 행동주의자들의 인간관
다. 행동주의 학습이론의 기본전제1
라. S-R이론(행동주의)의 특징 1
3. 행동주의 학습이론의 긍정적인 면과 부정적인 면
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조작적 조건화의 주요개념
1)조작적 조건화
2)강화
3)처벌
4)일반화와 변별
5)행동조성
(3)스키너의 조작적 조건화이론의 교육적 시사점과 평가
3. 학습이론에 대한 비판과 실제적 적용
Ⅲ결론 - 학습이론들에 대한 비교 논의
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조작적 조건화의 주요개념
1)조작적 조건화
2)강화
3)처벌
4)일반화와 변별
5)행동조성
(3)스키너의 조작적 조건화이론의 교육적 시사점과 평가
3. 학습이론에 대한 비판과 실제적 적용
Ⅲ결론 - 학습이론들에 대한 비교 논의
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행동주의적 접근 방법을 내담자의 사고에 주목하는 인지적 접근방법과 결합시키기도 한다.
. 행동수정 기법
1. 행동수정 기법
행동주의자 이론의 원리를 택하여 보상체계를 사용하여 아동의 행동을 매우 구체적인 방법으로 수정하도록 그 원
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강조
(2) 자신의 학습속도 유지
(3) 숙달과제의 단위화
(4) 보조 동료교사의 활용
(5) 보조 수업방법들의 활용
4) 학급의 운영
5) 수업목표
6) 조건부 계약: 학습계약
Ⅵ. 조작적 조건화 교수-학습이론의 비판점
Ⅶ. 맺는말
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및 업적
2. Skinner의 조작적 조건화와 교수-학습이론
1) 조작적 조건화의 기본원리
3. 강화계획의 교육적 적용
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점
5. 조작적 조건화 교수-학습이론의 비판점
Ⅲ. 결 론
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② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
3. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
① 기본법칙
② 종속법칙
Ⅳ 학습이론에 관한 특징의 비교 분석
Ⅴ 교수이론의 특징에 관한 고찰
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행동수정 또는 행동조성의 기본원리로서 오늘날에도 적극 활용되고 있다
③ 스키너는 강화의 원리를 기초로 하여 프로그램 수업이나 교수 기계등을 고안하였다. 이러한 결과들은 교수공학이라는 주제 하에 커다란 발전을 이룩하고 있다
④
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