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주의집중단계
나. 파지과정(보유과정)
다. 운동재생단계(행동적 재현과정)
라. 동기화단계(자기강화의 과정)
2) 자기강화와 자기효율성
가. 자기강화
나. 자기효율성
3) 인지
4) 상호결정론
IV. 특징
V. 행동주의의 공헌
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이론 : 사회적 상황속에 있는 사람들은 단순히 다른 사람들의 행동을 관찰함으로써 그보다도 더 빨리 학습한다고 주장한다.
7. 행동주의적 학습과 인지적 사고의 차이
행동주의적 학습은 직접 경험에 근거한 행동변화를 추구한다. 밖으로 표
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학습이론은 모방행동학습에 대한 앞선 접근들에 대한 분석으로 시작되었다. 그의 관점에서 볼 때 행동주의자의 패러다임은 모방학습을 단지 모델에 의해 수행되는 특정한 반응의 흉내라고만 보았다. 또 다른 이론들은 친사회적, 반사회적 행
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학습
2. 사회학습이론의 교육에의 적용
1) 수업과 교육
2) 교수학습과 자기효능감
Ⅲ. 사회학습이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학습이론의 비판과 한계점
1) 인지과정에
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언어습득이론(이경화, 이성숙, 김경화, 2010; 한유미 외, 2011)
(1) 행동주의 이론
2). 사회학습이론
2-3 생득주의 이론
1). 생득주의 이론
(1) 촘스키의 언어습득이론
(2) Lenneberg의 언어습득이론
(3) 생득주의 이론의 문제점
(4) 인지이론
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학습
2) 관찰학습의 4 단계
3) 대리적 강화와 자기 강화
4) 관찰학습에 있어서의 강화
5) 상호결정주의로서의 사회학습
3. 사회학습이론(관찰학습)의 이론적 변화
1) 초기
2) 돌라드의 사회학습과 모방
3) Bandura의 행동주의 이론
4. 공격성
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처벌에 의해 조절된다고 생각합니다 즉 강화와 . , 처벌은 학습과정에서 중요
한 역할을 하며 강화는 , 행동을 증폭시키고 처벌은 , 행동을 억제하는 역할을 합니다. 1.행동주의 학습 이론
2.인지주의 학습 이론
3.학습에서의 적용과 효과
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인지이론에서 제시하는 또 하나의 학습 형태는 대리학습(vicarious learning)이다. 타인의 행동을 관찰것만으로도 학습이 일어날 수 있다는 사실은 극단적 행동주의자들이 주장하는 모든 학습은 인지작용에 대한 고려 없이 충분히 설명될 수 있다
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주의 이론-환경속의 인간-학습에 초점, 선행조건과 결과에 의해 행동이 형성-관찰 가능한 행동을 연구하였다
사회학습이론-환경과의 접촉-행동은 관찰이나 모델링을 통해서 학습-인간의 내적과정을 중요시하였다
행동주의의 한계점-인지의
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학습기회를 학습자와 공동으로 구성
주요 매체
다양한 전통적 매체와 CAI
컴퓨터에 기초한 수업
인터넷, 마이크로월드, 구성도구
평가
양적 평가, 총괄평과 강조
질적 평가, 형성평가 강조
주요 이론가
Skinner, Thorndike
Bruner, Ausubel
Piaget, von Glasers
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