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읽고, 다시 수정해 나가는 과정에서 반복해서 읽으면서 나의 생각이 좁았음을 깨달았다.
예링이 말하는 권리를 위한 투쟁은 무조건적인 투쟁이 아니다. 우리 자신에 의해서, 사회에 의해서 정당성을 획득한 투쟁을 말한다. 특히 예링은 사회
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에 자신들을 보여주며 얼마나 행복했을까? 그 느낌이 전해져 책을 놓아두고 생각에 잠겼다. 학교생활을 하며 사람들에게 나를 보여주는 일에 어려움을 느끼는 내 모습도 떠오르고, 자원봉사 활동으로 공부를 가르치며 만나던 한 아이도 생각
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학교폭력 근절의 한 가지 방안으로 단계적으로 처벌하자는 “옐로 카드제” 등 다양한 제안이 나오고 있지만 학교에서 어떠한 강력한 제도 조치가 있더라도 무너진 가정교육을 되살리지 못하면 아무 소용이 없다. 학교 교육에서 아무리 강조
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행복할 수 있다. 또한, 그들은 그러한 권리를 가지고 있다고 생각한다.
처음에는 다소 어려운 아이였지만 자아를 찾은 후, ‘딥스’ 는 나날이 발전하게 되었다. 책의 맺음말에 ‘딥스’ 가 자신의 학교 친구의 퇴학을 막기 위해 학교 측에 쓴
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. 진정으로 교육을 사랑하고 싶다. 주말을 향해 가는 사람이 아닌, 가르치기 위해 주말을 보내는 사람. 어쩔 수 없이 하는 게 아니라, 행복에 겨워 교육을 받는 학생들을 만들고 싶다.
지금 여기서, 나도 토토의 학교에 가고 싶다. 없음
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행복이 오고 운이 따르는 것이라 생각한다. 그래서 나도 이 책이 나에게 안겨주는 교훈처럼 세상을 당차고 밝게 그리고 재밌고 행복하게 살아갈 것이다. 그리고 지금처럼 얼렁뚱땅 넘어가는 그런 것이 아닌 나의 계획처럼 나의 미래를 만들어
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, 다양한 경험을 위해서 힘쓰도록 하자. 1>책을 읽고 나서 우리나라의 사회복지와, 사회복지사에 대해서 새로이 안 점.
2>감동 깊은 두명의 사회복사들.
3>나의 개인 생활, 혹은 나의 장래진로와 관련하여 이 책이 준 영향이 있다면?
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작품 전체에는 한가로움과 여유가 철철 넘쳐흐르지만, 그 속에서 행복한 삶에의 강한 의지가 구석구석 녹아있음을 느낄 수 있었다.
이 작품은 ‘고문진보’에 속해 있을 정도로 명문인데, 고등학교 시절에 입시 위주로 공부 하면서 그저 암
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해결 될 일이 아니다. 따끔하게 지적할 일은 지적하고 마음으로 안아줄 일은 안아주어야 한다. 학교 안에서 교사의 노력으로만 변화를 이룰 순 없겠지만 가정과의 연계를 통해 마음에 상처를 지닌 아이들을 치유하고 조금 더 행복한 삶을 살
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학교 대학원 석사학위 논문, 2005
2. 황승우, “코로나19 팬데믹 시대 교육 불평등 해소 정책에 대한 비판적 고찰”, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 2021
3. 조유진, “코로나19 시기 긴급돌봄 서비스에 참여한 돌봄제공 인력의 노인돌봄
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