|
행정학의 위상
① 유럽에서는 관방학을 행정학의 모태로 인식하고 있음
② 학문으로서의 행정학의 역사는 그리 오래되지 않음
③ 행정학은 경험과학 중에서도 응용과학에 포함된다고 이해할 수 있음
2. 행정학의 연구대상과 접근방법
1) 행
|
|
|
연구)에서 갖는 함의
1. 인식론적 함의 - 행정의 이론과 실제의 인간화(humanize)
2. 방법론적 함의
第4節 급진적 인간주의 패러다임
第1主題 급진적 인간주의의 개관
1. 의의
2. 기본적 사고
3. 기원 및 지적 전통
4. 패러다임
|
|
|
행정학도들은 조직구성원들의 인간적 성장이 행정발전의 요체임을 강조하였으므로 행정개혁 또는 조직개혁의 행태과학적 접근방법에 많은 주의를 기울였다.
(4) 평가
신행정학적 연구경향이 걸어온 길은 복잡한 현대행정학의 용광로를 이
|
|
|
행정학원론, 학지사
* J. M. Keller송상호 공저, 1999, 매력적인 수업설계, 교육과학사
김종철(1985). \"교육행정학의 학문적 성격\", 한국교육행정학연구회 편. 교육행정의
연구와 과제. 서울: 대한교과서주식회사. pp.2-14. 교육 행정과 교육 경영
|
|
|
연구소
- 유종해(2000). 현대행정학. 서울: 박영사
- 전상경(1997). 정책분석의 정치경제학, 서울: 박영사
- 정용덕(2001). 현대 국가의 행정학. 서울: 법문사 1. 구조적 접근방법
2. 기술적 접근방법
3. 행태적 접근방법
4. 종합적 접근방법
|
|
|
접근방법, 충북대학교
오석홍(2006), 행정개혁론, 서울 박영사
이종엽(2002), 새 행정학개론, 서울 도서출판 이화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행정개혁의 접근방법
1. 행정개혁 접근방법의 개념
2. 행정개혁 접근방법
1) 구조적 접근방법
2) 과정적 접근
|
|
|
접근방법
1. 특성적 접근(trait approach)
2. 행태적 접근(behavioral approach)
3. 상황적응적 접근(contingency approach)
4. 개방체제적 접근
Ⅳ. 교육지도성의 개념
Ⅴ. 교육지도성의 중요성
Ⅵ. 교육지도성의 필요성
Ⅶ. 교육지도성과 학부모
Ⅷ
|
|
|
연구대상 및 이론의 포괄범위에 관해서 우주적인 차원보다는 중범위 이론을 지향해야 한다.
4) 경험적인 연구가 강화되어야 한다.
5) 여러 문화를 비교분석함에 있어 가치중립적인 입장을 견지할 수 있는 접근방법들을 모색해야 한다.
比較行
|
|
|
1. 출산장려정책 도입의 이론적 모형
1) Wolpin(1984)
2) Hotz & Miller(1989, 1993)
3) Francesconi(2002)
2. 이론적 분석틀
Ⅴ. 연구 질문
Ⅵ. 가설
Ⅶ. 연구의 범위와 방법
Ⅷ. 수집 자료 및 비교방법
Ⅸ. 결 론
[참고 문헌]
|
|
|
행정학적 접근방법
1. 계급제와 직위분류제
1) 계급제
(1) 장점
(2) 단점
2) 직위분류제
(1) 장점:
(2) 단점:
2. 집권화와 분권화
1) 집권화 분권화 결정요인
(1) 사회의 문화적 배경
|
|
메뉴펼치기
