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4. 작품 Lolita에 내포된 의미와 가치 및 평가
5. 작품 Lolita: 시간에 대한 거부를 통한 작품해설 및 Nabokov의 문학적 기법
6. 도덕과 욕망의 경계선 : Lolita Syndrome(롤리타 신드롬)
6.1. 명칭에 대한 정의
6.2. Lolita 그 파장
<<참고문헌>>
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특징은 자신의 병을 부정하는 것으로, 부정하면 치료 받을 병도 없다).
승 화(Sublimation)
성적 및 공격적 충동 등 용납하기 어려운 욕구가 사회적으로 바람직한 방식으로 표현되는 것. 이기적이고 금지된 목적의 원초적인 경향과 충동을 개인과
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의미를 기초로 한 새로운 교육 과정의 수립과 새로운 교육평가와 방법이 강구되어야 한다.
제3부문화는 공교육의 재구조화를 의미
② 학교교육시설과 사회제도와의 연계
학교교육과 지역의 여러 문화 공간(박물관,문화학교.문화의집,문화
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평가한다.
문학을 설명하는 방법은 ‘작가’의 측면, ‘작품’의 측면, ‘반영론’의 측면 등이 있다. 이러한 각 이론 중 어느 한 방법으로만 작품을 평가 할 수 없다. 다양한 시각과 방법으로 작품을 바라보고 해석하고 평가해야 한다.
⑤작
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평가
비고츠기의 학습이론을 보면 유아는 사회적 존재임을 강조했고 타인과의 상호작용의 필수적인 요소로 언어의 발달에 매우 중요하게 작용하였다. 언어발달에 매우 중한 것은 성인 곧 교사가 유아에게 어떠한 대처를 하느냐에 따라 유아
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문학사적 특징들과 소설 정전
3. 구체적인 작품으로 살펴보는 1970년대 소설 정전
1.1 윤흥길『장마』
1.2 이문구『관촌수필』
1.3 조세희『난장이가 쏘아올린 작은 공』
Ⅲ. 결 론
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특징 - 작가의식을 중심으로>, 정주현, 중앙대 교육대학원 석사논문, 1989
<이상/김유정, 한국소설문학대계>, 동아출판사, 1995
<김유정 - 시대를 초월한 문학성>, 전상국, 건국대학교 출판국, 1995
<김유정 소설 연구 - 해학과 풍자를
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특징적인 공약이 부족하다고 파악된다. 결론적으로 5˙31지방선거와 함께 시작된 메니페스토 운동으로 인하여 기존의 불확실한 공약들에 비해서 보다 구체적이고 실현가능한 공약들이 많이 배출되고 있지만 아직까지 메니페스토 평가기준으
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2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
12. 장학의 제 모형
13. 장학의 발전 방향
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가. 1960년대 소설의 특징
나. 작가의 개인의식
2. 작품 분석
가. 인물 탐구
1) 남지영
2) 하기훈
3) 이가화
나. 작품 속 '시장'의 의미
다. 작품 속 '전쟁'의 의미
라. 작품 속 이념 문제
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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