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는 단어로 인정하지 아니했다. 그리고 명사도 동사와 똑같이 활용태를 세웠으며 동사에도 명사와 같이 격을 세운 점이다. 그리고 정렬모는 이러한 송하의 문법이론을 전적으로 모방했다.
<참고문헌>
표준국어문법론, 남기심고영근 저,
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씨(토씨)
다. ‘학교문법’의 품사 분류법
- 특별한 분류기준 명시는 없으나 의미→기능→형태에 의한 분류인 듯함
명 사
체 언
대명사
수 사
관형사
불변어
수식언
부 사
독립언
감탄사
단 어
관계언
(일반)조사
조 사
서술격 조사
가변어
동
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허웅, 『20세기 우리말 형태론』, 1995, 샘출판사
허웅, 『국어학』, 1984, 샘출판사 Ⅰ. 품사 통용의 개념
<표 1> 현행 학교 문법에서의 품사 분류
Ⅱ. 품사 통용의 유형
<표 2> 제7차 교육과정 고등학교 문법 교사용 지도서의 품사 통용 사례
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천만에, 아니
호응
부름과 대답
여보, 여보세요, 애, 그래, 오냐, 예, 응
구습
입버릇
아, 뭐, 그, 저, 응...
참 고 문 헌
이주행(1993) 현대국어 문법론
고영근·남기심(2001) 고교문법자습서
허웅(1980) 문법(인문계고등학교) Ⅰ. 단어
Ⅱ. 품사
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허웅(1975:479)에서는 고영근의 안은 문장을 ‘두기능법’이라고 설명하고 있다. 두기능법은 용언이 서술어로 기능하면서, 다른 품사처럼 기능하는 굴곡 범주로 ‘이름법(명사법)’과 ‘매김법(관형사법)’으로 구분하고 있다.
명사절은 명사
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