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중재
2) 자폐성 장애아를 위한 미술치료 중재
3) 자폐성 장애아를 위한 놀이치료 중재
2. 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술
1) 음악치료
2) 미술치료
3) 놀이치료
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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기술과 사회 운동
민족주의와 민족에 관한 이론
-민족주의와 근대 사회
-국가 없는 민족
-소수 민족과 유럽 연합
-개발 도상국에서의 민족과 민족주의
-민족주의의 기본 원칙
-민족주의의 역사적 발전 / -세계화 / -민족국가
테러리즘
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자기결정권
7) 비밀보장 confidentiality
4. 변화를 방해한 관계
1) 클라이언트의 불신
5. 저항
1) 저항의 유형
2) 저항의 근원지
6. 변화를 방해하는 관계 다루기 - 헵워스와 라슨
1) 저항다루기
2) 긍정적 재해석
3) 문제를 성장의 기회로 재
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기법
1. 질문하기
2. 도전
3. 상상기법
4. 사고정지와 내적 자기주장
5. 세-칼럼 기법 / 일지
Ⅲ. 합리적-정서적 치료
Ⅳ. 인지치료의 개입 사례
1. 강박장애 환자의 인지치료 사례
2. 비만가족의 인지치료 사례
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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자기의 개념
1. 도자기의 개념
2. 토기와 청자의 차이
Ⅲ. 고려청자(高麗靑瓷)
1. 청자의 정의
2. 청자의 발달과 쇠퇴
3. 청자의 종류
4. 청자의 특징
5. 고려청자의 편년
Ⅳ. 고려청자 만드는 과정
1. 점토 선정
2. 성형
3.
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선행연구
Ⅱ. 본론
1. 행동장애의 정의
2. 행동장애의 원인
1) 정신 분석학적 입장
2) 인본주의적 입장
3) 행동주의적 입장
3. 행동장애의 증상
4. 행동장애 지도의 실재
1) 우는 행동
2) 어리광 부리는 행동
3) 어릴 때부터
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요소와 표현특성의 상관관계에 관한 연구, 대한건축학회
김민자 외(2010), 서양패션 멀티콘텐츠, 교문사
오진경(2011), 서양미술 속의 일상을 기획하며, 한국미술연구소
진교훈(1986), 서양의 자연과 인간관, 경향신문사
하수정(2005), 현대 패션에
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기술적 문제들: 인터넷 연결과 소프트웨어의 한계
3. 학습 환경의 도전: 가정과 공공장소에서의 학습 장벽
4. 상호작용의 부족: 학생과 교수 간의 비대면 소통 문제
5. 자기관리의 어려움: 자율성과 시간 관리의 중요성
6. 정서적 장벽: 고립
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요소와 방법
1) 공동 협력적인 치료적 관계
2) 내러티브와 질문
3) 진술과 재진술(Telling & Retelling)
4) 치료적 문서, 편지 쓰기
5) 외부증인을 통한 새로 쓴 이야기의 유포
6. 이야기치료 프로그램의 과정
1) 지배적 이야기 탐색
2) 문제의 설
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자기차별화를 위한 입장점을 활용했다.
치료 후 본인과 아내는 자녀를 부모로서 비판하는 태도를 바꾸었고, 서로를 이해하고 협력적으로 문제를 해결해야 한다는 필요성을 이해하게 되었다. 그리고 본인은 여유로운 시간을 아이들과 놀면서
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