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Ⅲ.법의 분류
1. 법의 이대 근간
2. 법의 연원
3. 법의 분류
Ⅳ. 법의 효력
1. 때
2. 사람에 관한 효력
3. 곳에 관한 효력
Ⅴ. 법의 해석 및 적용
1. 법의 적용
2. 추정과 간주
3. 법의 해석
Ⅵ. 결론
1. 법의 미래
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기술과 방법을 터득하게 된다는 점이다.
④ 발견학습을 통해서 얻은 개념은 오래 기억된다는 점이다.
(2) 발견학습의 교육적 의의
① 교과조직의 구조화
② 학습수준의 상승
③ 유추능력의 중시
④ 수업보조물의 활용
⑤ 나선형(spiral)
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단계에서의 실천기술
1. 신뢰 형성
2. 가족 상황 분석
3. 생태도 작성 및 해석
4. 가계도 구성 및 검토
Ⅲ. 실행 단계에서의 실천기술
1. 환경적 개입 전략
2. 세대 간 변화 유도
Ⅳ. 평가 단계에서의 실천기술
1. 효과성 평가 및 종결 전략
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기술됨 <<논문 분석>>
간호사의 자기 효능감이 직무만족에 미치는 영향에 관한 연구
- 이 안생
1. 서론 평가
1) 연구문제
2) 연구 목적
3) 문제 진술 혹은 가설
4) 용어 정의
2. 문헌 고찰 평가
1) 이론적 고찰
2) 선행 연구 고찰
3. 연구방
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현대 교육방법과 공학, 재동문화사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
손인수 외(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
김경자 저(2000) 학교교육과정론, 교육과학사
김인식 외(1992) 교육과정 및 교육평가, 교육과학사
진영은 외(
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기술에 따른 분류(Hasenfeld)
2) 업무의 통제성에 따른 분류(Gilbert Smith)
Ⅱ. 조직의 구조적 요인
1. 조직의 구조적 요인
1) 분업
2) 계층적이고 기능적인 과정
3) 구조
4) 통제의 범위
2. 수직조직과 수평조직
1) 수직조직(계선 조직)
2) 수평조
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현대 심리치료와 상담 이론, 학지사, 2012
허창범, 상담이론과 상담 실습, 태영출판사, 2008
김정규 저, 게슈탈트 심리치료, 학지사, 2015
이현림, 상담이론과 실제, 양서원, 2008
Ronald T. Hyman, 권낙원 역, 상담이론과 실제, 원미사, 2000
박성수, 김창
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강화
3) 소거와 벌
4) 강화계획
5) 일반화
6) 조성
IV. Bandura의 사회학습이론
1. 생애
2. 주요 개념
1) 관찰학습
가. 주의과정
나. 기억과정
다. 운동재생과정
라. 동기유발
2) 상호결정론
3) 자기효능감
* 참고문헌
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2) 강화
가. 정적 강화
나. 부적 강화
3) 소거와 벌
4) 강화계획
5) 일반화
6) 조성
II. 사회학습이론
1) 관찰학습
가. 주의과정
나. 기억과정
다. 운동재생과정
라. 동기유발
2) 상호결정론
3) 자기효능감
* 참고문헌
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현대행정학」, 다산출판사, 1984
이상규, 「신행정론(상)」, 박영사, 1998
2. 논 문
강길훈, "한국의 민간경비 교육훈련에 체제에 관한 연구", 상지대학교
박사학위논문, 1999
염상국, "요인경호시 근접경호원에게 요구되는 행동이론에 관한 연구",
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