|
문학연구 4(동국대)
송재주(1984),가락국기와 구지가에 대한 연구서설,국어교육연구,조선대
김태주(1985),구지가의 신고찰,동아 25(동아대)
유효석(1986),구지가의 발생 구조와 시대적 수용,성균관 대학교 석사학위 논문
*성기옥(1987),구지가의 작품
|
|
|
문학
Ⅵ. 동유럽문학(동유럽의 문학)
Ⅶ. 일본문학(일본의 문학)
1. 고대문학
1) 전기
2) 후기
2. 중세문학
3. 근세문학
1) 전기
2) 후기
3) 메이지 계몽기
4) 낭만주의
5) 자연주의
Ⅷ. 중국문학(중국의 문학)
1. 근세문학
2. 현대문학
|
|
|
문학의 새로운 도약, 민족문학사 강좌 下, 민족문학사연구소, 창작과 비평사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민족문학의 논리
Ⅲ. 민족문학의 현재
Ⅳ. 민족문학과 동포문학
Ⅴ. 민족문학과 모더니즘
Ⅵ. 민족문학과 민중론
Ⅶ. 민족문학과 조선
|
|
|
문학의 기수, 건국대학교출판부, 2000
김윤식, 한국현대문학비평사론, 서울대학교출판부, 2000
방민호, 한국 전후문학과 세대, 향연, 2002
엄해영, 한국전후세대소설연구, 국학자료원, 1994
전기철, 한국 전후 문예 비평연구, 도서출판 서울, 1994
조
|
|
|
론"」, 『한국 근대 장편 소설 연구』, 한국 현대문학연구회, 1992
김종균, 『염상섭소설연구』, 국학자료원, 1999
임규찬, 『한국근대소설의 이념과 체계』, 태학사, 1999
김재용, 「염상섭과 민족의식-『삼대』와 『효풍』을 중심으로-」,『염상
|
|
|
문학, 나의 소설작법’, 《현대문학》, 1984, 3.
2. 김원일, ‘6.25문학의 반성’,《한국문학》,1985,6. p158.
3. 조남현, 김원일론, <문학과 사상>, 1990, 10.
4. 이대영, 김원일 중단편소설연구, <한국언어문학 제41>, 1998, 12.
5. 김진기이명희조미
|
|
|
위한 교사의 역할
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
1) 유아의 논리적 사고
2) 문학적 접근을 통한 유아 논리교육의 의의
7. 참고 문헌
|
|
|
론적 연구, 김현숙, 이화여대 박사논문, 1991.
이태준론, 현대문학, 김윤식, 1989. 5.
이태준론, 김동리, 풍림, 1937. 3. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 꽃나무는 심어 놓고의 줄거리
2. 촌띄기의 줄거리
3. 각 작품의 주인공 성격 분석 고찰
Ⅲ. 결론
|
|
|
론'에 대해 알아보았다. 우리는 우리나라의 역사적 특수성에 의하여 고전 문학과 현대 문학 사이의 단절을 내세우는 임화의 이식문학론을 극복하고, 하나의 커다란 연장선에서 우리나라의 문학사를 살펴보려는 노력을 해야 할 것이다.
이식
|
|
|
현대 작가작품론>, 윤병로, 성균관대학교출판부, 1996 서론 : 이상을 선택한 이유
본론 :
Ⅰ. 이상의 생애
Ⅱ. 이상의 작품
(1) 건축무한육면각체
(2) 거울
Ⅲ. 이상 문학의 특징
Ⅳ. 이상과 관련된 유명한 일화들
Ⅴ. 이상의 연인
|
|
메뉴펼치기
