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교육이나 미술 세계 속에서 우리는 예측이나 합일점을 갖는 것이 아니라 미래 발전을 가져다 줄 통찰에 의미를 두어야 할 것이다.
또한 미술교육은 사회의 여러 가지 요구를 수용해 왔다. ‘미술에 대한 인식의 변화’, ‘교육을 보는 관점의
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미술 지도 연구”, 성신여대, 2007
- 최영란, “미술요소에 기초한 자연친화 활동이 유아의 미술표현 능력에 미치는 영향”, 인천대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 서구의 아동 미술교육의 변천 과정에서 현대 사회에서의 미술교육의 주된 흐름
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교육연구회, 『유아미술교육학』, (학문사, 1997), p.445~451.
헬가 엥. 교육자료 편,『아동의 묘화 심리학』. (한국교육출판, 1990), p.9. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ. 서구의 아동 미술 교육의 변천사
ⅱ. 현대 사회에서의 미술 교육의 두 가지 접근
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이론을 접해보고, 이에 대한 입장을 정리해 보고픈 생각이 있었다.
식민지근대화론과 비판 이론들의 내용을 살피면서 두 관점의 이론 중 한 이론이 처음부터 끝까지 다 설득력이 있으며 완벽하다고 말할 수 없음을 발견했다. 사회과학 연구가
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사회복지의 실천 자체를 협소하게 한정시킨다고 주장하고 있다.
한편 이러한 비판에 대해 실증주의자들은 그들의 대안은 실은 기존의 실천의 일부분에 지나지 않으며, 실증주의에 대한 비판도 부적절하고, 또한 애매하다고 지적하고 있다.
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