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프로그램이 정신지체아의 직업적응행동에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원, 2000
이창규 : 운동프로그램 참여가 정신지체아의 반응시간과 정서관련 호르몬 반응 및 사회적응행동에 미치는 영향, 고려대학교 대학원 미간행 박사학
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교육학, 학지사, 2004.
3. 강인구, 발도르프 유아교육의 이론과 실제, 아이나무, 2006.
4. 김성숙, 교육의기초로서의 일반인간학, 물병자리, 2002.
5. 윤희정, 루돌프 슈타이너와 마리아 몬테소리의 유아교육 프로그램 비교연구 우석대학교 교육대학
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교육과정과 학습지도의 기본원리. 교육과학사
권순희(2010). 다문화 사회와 다문화교육. 교육과학사
황혜정(2008). 수학교육학신론. 문음사
김미정 외(2015). 어린이집 다문화이해교육 및 강사양성 프로그램 개발. 경기도가족여성연구원
중앙
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프로그램, 글누리
◇ 성교육·성상담의 이론과 실제, 대한가족보건복지협회, 2002
◇ 정욱호·김정희, 청소년 상담모형 모색, 청소년 조력망 활용방안으로서의 또래집단상담 연구-발달상담연구 제4권, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 또래상담의 개념
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교육을 담당하는 교사들이 그것을 귀찮아하고 외면한다면 아무런 소용이 없다. 오늘의 교사들에게는 교육 개혁에 대한 의지와 열성이 다른 어느 때보다 더 절실히 요구되고 있다. 그러한 의지와 열성이 있는 교사에게는 NIE 활동이 현재 요구
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교육 현장에서 어린이가 자신의 수준보다 한 단계 높은 단계의 도덕성 판단을 선호하는 것으로 보아 합리적인 주장으로 보인다.
또한 콜버그는 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 도덕 교육을 어떤 방식으로 하는 것
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교육 프로그램을 실시하는 경우가 많다. 또한 심화 교육을 위해서는 교과서 이외에 심화 교육용 프로그램이 개발되어야 하기 때문에 재정적 뒤받침이 있어야 한다.
학년별 속진은 현재 우리나라 교육 여건을 감안하여 최소한의 재정적 투자
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교육을 받은 뒤로 아이들은 흡연을 올바르지 못한 행동으로 인식하고 있었고 그 중 선생님들의 흡연을 본 학생들은 아주 놀라는 표정을 짓기도 했다. 한편 비교 군에서도 동일한 프로그램을 실시했지만 결과는 매우 대조적이었다. 이 실험으
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교육을 받은 뒤로 아이들은 흡연을 올바르지 못한 행동으로 인식하고 있었고 그 중 선생님들의 흡연을 본 학생들은 아주 놀라는 표정을 짓기도 했다. 한편 비교 군에서도 동일한 프로그램을 실시했지만 결과는 매우 대조적이었다. 이 실험으
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⑦ 성인 장년기 - 생산성 대 침제기
⑧ 노년기 - 자아통합 대 절망감
3) 에릭슨의 성격발달단계이론이 주는 교육적 시사점
① 발달 단계별 교수·학습 전략
② 학부모와 교사의 지원 역할
③ 교육정책 및 평생교육에의 적용
3. 참고문헌
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