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제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 차별성
1) 창의성 검사와 창의성 개발을 함께 가능하게 하는 검사도구
2) 유아 눈높이에 맞춘 놀이로 접근할 수 있는 검사도구
Ⅲ. 결 론 ? 제작된 유아 창의성 검사 도구에 대한 평가
참고문헌
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누리과정 및 각과교육론(3-5세 연령별), 지북스, 2013 1.서론
2.아동의 인지적, 정의적, 신체적 특성 분석
2-1.아동의 인지적 특성
2-2.아동의 정의적 특성
2-3.아동의 신체적 특성
3.평생교육의 정의
4.평생교육의 유형 및 특징
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과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2010) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2010) 유아교육과정, 교문사
신화식(2011) 영유아교육 프로그램, 교문사
박재완(2010) 현대유아교육과정,
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실시과정 설명
1) 검사도구의 결과물
2) 검사도구의 실시과정
5. ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사 신뢰도의 산출과정의 상세한 설명
1) 재검사 신뢰도
2) 산출과정
Ⅲ.
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있는 제도적 정치가 전무한 상황이므로 어린이집에 대한 체계적인 평가체제를 마련하여 시행하는 것이 필요하다 하겠다.
현재 영유아를 대상으로 국가가 공통으로 표준 교육과정(누리과정)을 시행하면서 무상보육 차원에서 시·군·구 등의
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보육교사는 보육과정에 대한 보육교사의 관심과 인식 즉 문서화된 보육 과정 관련 지식을 수용하고 이해하는 능력에 따라 유아들에 적합하면서도 효율적인 보육과정 운영여부가 결정된다. 이러한 점에서 누리과정을 이해하고 실행하고자 하
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누리과정을 실시하게 된 배경과 누리과정의 내용, 효과
8.누리과정에서의 평가
9.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가 비교
10.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가가 나아가야 할 방향
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과정으로 중요한 학교 교육 활동 중의 하나이기 때문이다(김재춘, 부재율, 소경희, 채선희, 2008).
참고문헌
1. 홍수정 외, 유아교육과정, 한국통신대학출판, 1994
2. 이순형 외, 보육학개론(3판), A. 누리과정유아평가의 이해
1. 누리과정의
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어린이집 평가 인증제 비교
4. 유치원 평가제와 어린이집 평가인증제의 유보통합방향
1) 평가인증참여의 효과를 인식하고 동참하려는 자세로 전향해야할 것이다.
2) 평가인증제를 통한 보육시설개선에 노력하여야 한다.
Ⅲ.결론
<참고문헌
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만 0-5세 영·유아들에게 국가 수준에서 제공하는 보편적이고 공통적인 보육의 목표와 내용을 제시한 것이다. 만 3~5세를 대상으로 하는 어린이집 표준보육과정과 유치원 교육과정을 통합한 공통과정으로 구성되어 있는 누리과정은 만 3~5세 유
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