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지 못한 문제는 온라인에서 자문 받는 방식으로 운영되고 있다. 컴퓨터 앞에 앉아있는 시간이 많은 요즘 학생들의 취향에도 맞고 학습지교사의 방문 없이도 손쉽게 개인 지도를 받을 수 있어 선호도는 날로 커지는 추세다.
그러나 사이버교육
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협동학습 기회 제공
㉰ 사용에 필요한 시간을 충분히 확보한다.
㉱ 접속이 용이한 시간을 배려한다.
㉲ Off-line 도움처를 마련하다.
㉳ 협동학습의 경우 상대학교의 선정
Ⅶ. 인터넷수업과 전통수업의 비교
(1)학습자는 언제 어디서든지 인터넷
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지를 배우게 되면 이러한 상호학습은 후에 실제 사회적 적응에 있어서 매우 소중한 인적 자산이 된다. 다루는 수업에의 교과내용은 전반적으로 학교에서 행하는 과제가 학교 밖에서 행하는 과제와 유사하기 때문에 교육과 직업업무와의 연관
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학습에 대한 연구물도 꾸준히 증가하여 학습의 실제를 돕고 있다.
프로젝트 학습은 학생들의 자발성과 책임감을 길러주며, 집단 과제를 통하여 협동심을 긴장시키고, 교과에서 배운 지식과 기능을 통합하는 경험을 제공하므로, 교육기관에서
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지역학습관 조직 : 개인별 학습관리 담당
② 수업 ㉠ 인터넷이나 컴퓨터 매개 통신을 위주로 진행
㉡ 공개 워크샵 개최나 인쇄 자료의 배부 등 필요에 따라 다양한 매체 이용.
3) 기업 교육에서의 인터넷 활용
가) NASA의 안전 훈련 센터
(1) 강사
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학습 DB도 에듀네트에 실려 있다. 이 가운데 교육개발원 멀티미디어교육연구본부가 교육소프트웨어공모전을 통해 교사들이 개발한 CAI소프트웨어 1천5백여 종의 프로그램은 이미 Internet을 구축한 학교에서는 활용되고 있다.
6. 사이버 스페이
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지식을 일련의 구조화된 형태로 나타내는
과정을 도와줌.
9-4) 인터넷 활용 수업
(1) 개념: 인터넷을 교수, 학습 과정에 활용하는 방법이다.
(2) 유형: 탐구형, 토론학습형, 문제중심형, ④협동학습형
(3) 온라인 프로젝트 학습: 전통적인 프로젝
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학습자들이 그들의 능력과 부합하는 정보들을 받을 수 있도록 도와주어야 한다.
Ⅸ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 제고 방안
웹 기반 수업을 이용한 학습에 있어서 학습자는 적절한 교육과 훈련을 통해 지식 활동가(Knowledge Worker)가 되
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인터넷을 이용하여 수업을 진행한 많은 연구들이 교사가 학습자와의 상호작용에 많은 시간이 소요되었을 뿐만 아니라 온라인을 이용한 수업의 준비와 진행에 많은 시간이 걸렸다고 보고하고 있다. 인터넷을 통해 학습자가 언제 어디서든지
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교육학회 논문지, 1999
강숙희, 웹의 교육적 활용에 관한 고찰, 한국교육, 1998
문종호, 컴퓨터의 이해와 활용, 21세기사, 1997
백영균, 인터넷 교육운동에 대한 제언, 새교육, 한국교육신문사, 1996
박종선, 네트웍기반의 교수-학습을 위한 가상학습
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