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온라인 교육)이 지닌 미덕을 정합 시킴으로써 시너지효과를 극대화시키는 일이 미래교육의 중심 된 과제가 되어야 할 것이다.
참고문헌
강상현, “사이버 교육의 현황과 추세”
강인애, “컴퓨터 매개통신과 학습자 중심의 교육: 전자적 협동
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지 컴퓨터를 단순한 보조 교육 매체로 사용하던 것에서 벗어나 정보가 있는 모든 부분들을 연결시켜 교육의 자원으로 활용하게 되었다. 특히 인터넷 서비스 중 하이퍼미디어적인 특성을 가지고 있는 WBI의 개발은 비동시적 상호작용 학습환경
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교육에서 인터넷 가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용효과 연구, 교육공학연구, 제 14권 제2호
- 임정훈(1999), 웹 기반문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과,
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교육사회와 평생학습사회를 건설하는 것을 목적으로 추진되고 있다. 이를 위하여 정부에서는 교육정보화와 열린교육의 확산을 추진하고 있다. 열린교육은 수준별 교육과정과 개별화 교육이 전제되어야 성공할 수 있다. 인터넷이 열린교육에
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교과목에서 요구하는 기존의 학업 평가 기준이 무용지물이 되지 않도록 명확한 표준을 선정하여 제시한다. 즉, 평가가 ICT 활용 교수학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성된다는 측면에서
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인터넷의 교육적 활용 사례의 공모전 입상, 학교 홈페이지, 그리고 대규모 학습프로젝트들의 인터넷 활용 특징을 정리한 것이다. 조사된 사례들을 토대로 볼 때, 미국에서는 인터넷의 기능인 개인이나 소규모 집단의 의사소통, 대규모 집단의
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학습자들에게는 활발한 상호작용에의 참여, 학습에 대한 책임, 온라인 예절이 요구된다.
Ⅷ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교육적 효과
웹이 효과적으로 교수활동에 사용되는 경우는 크게 세 가지로 나누어 생각해 볼 수 있다.
첫째, 웹
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교(1999), 에듀넷 정보활용교육을 통한 문제해결능력 신장, 연구보고서
오계옥(2003), 활동 중심 교수·학습 자료 개발·적용을 통한 문제 해결력 신장 방안
임정훈(1999), 웹기반 문제해결 학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참
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협동학습을 통해 온라인 토론을 활성화한다
가상수업의 교육적 장점 중 하나는, 시간과 공간을 초월하여 여러 학습자들과 다양한 형태의 상호작용 활동을 수행할 수 있다는 점이다. 그렇지만 가상수업을 하는 것만으로 학습자들 간에 상호작
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교 대학원 석사학위 논문
이명희(2001) : 웹기반 학습이론에 근거한 웹기반 도서관 이용자 교육 모델에 관한 연구, 한국비블리아발표논집
임정훈(1999) : 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결
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