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모형
3. 과학적 사고의 종류
4. 쿤의 패러다임
5. STS교육
6. 수업계획
7. ESE교육
8. 과학적 개념과 사실
9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
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모형, 특수교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어 발달
3. 학습적 특성
Ⅲ. 정신지체아의 대인관계 및 사회적 특성
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응 능력
Ⅴ. 정신지체아 사회적응의 필요성
Ⅵ. 정신지
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학습, 수업)의 과정
1. 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시 - 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시 - 행동적 측면 중심의 수업
Ⅴ. 도덕과(학습, 수업)의 평가
Ⅵ. 도덕과(학습, 수업)의 실태
Ⅶ. 도덕과(학습, 수업)의 배려모형
1. 배려
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학습원리
2. 구성주의 수업원리
3. 구성주의 교수․학습이론의 시사점
Ⅳ. 구성주의 교수학습모형
1. 인지적 도제모형
2. 문제중심학습
3. 앵커드 교수모형
4. 인지적 융통성 모형
5. 목표 중심 시나리오
6. 웹자료를 이용한 협동
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모형
창의성 증진을 위한 모형으로 3단계 놀이활동을 제시할 수 있다. 이 모형을 비누방울 놀이를 통해 살펴보면 다음과 같다(Isenberg & Jalongo, 1993).
(1) 1단계 : 놀이하기
조사놀이는 유아들이 교수-학습 자료나 아이디어에 대한 개념을 이해하고
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5. 단원 학습 목표
6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
7. 지도의 유의점
8. 이론적 배경
가. 놀이 학습의 성격
나. 문제해결학습의 성격
다) 문제해결학습 모형 적용
9. 학생 실태분석
10. 수업자의 의도
11. 교수학습 과정안
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학습활동보다는 다른 학습자와 소집단 협동학습을 통해 해결해 나가는 과정.
1) 문제중심학습의 역사적 배경
① 1960년대 캐나다의 한 의과대학에서 개발된 모형
- 바로우즈(Barrows, 1994): 의과대학 교수로 활동하면서 문제 중심의 학습 방법 제
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통합의 방법 16
다. 통합교육과정의 설계모형 21
라. 통합 교육과정의 운영방법 31
Ⅲ. 결론 33
Ⅳ. 참고문헌 35
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함께 공감하고 다른 사람을 배려할 줄 하는 마음을 지닐 수 있게 해야 한다.
Ⅴ. 참고문헌
추병완. [도덕발달 이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습과
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모형
1. 경험학습 수업모형
1) 특징
2) 적용 적합 단원(영역)
2. 발견학습 수업모형
1) 특징
2) 발견 학습의 장점과 한계
3. STS학습 수업모형
1) 문제 인식
2) 탐색
3) 해결 방안 제시
4) 실행
4. 가설검증학습 수업모형
1) 실험 설계
2) 실험
3
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