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적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구
조용기(1998), 구성주의 교육의 구성, 교육철학연구
조영남(1998), 구성주의 교수-학습, 구성주의 교육학, 교육이론실천연구 시리즈2 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 정의와 원칙
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학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
Ⅷ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 구성과 방법
1. 신문을 학습자료로 활용할 때의 효율성
1) 학
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적인 성격을 갖는 것이며, 이러한 지식은 계속되는 탐구에 의하여 고도의 확실성을 띠어 간다는 것이다. 이러한 그의 논리에 따를 때, 교수-학습의 과정은 절대적이고 확정적인 지식의 주입-암기 과정이 될 수 없으며, 탐구적인 사고가 보장된
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교통안전교육이 유아의 교통안전 문제해결 사고 와 교통안전 지식에 미치는 영향. 중앙대학교교육대학원석사학위 논문.
10. 이기숙, 이경미, 김순환(1998). 효과적인 극놀이 운영에 관한 사례 연구. 이화 여자대학교 사범대학 유아교육과.
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학습에서 궁극적으로 성취하고자 하는 것은 해당 학문 영역의 지식의 체계가 아니라 그것을 기초로 한 의사 결정력, 문제 해결력, 비판적 사고력 등과 같은 고급 사고력과 올바른 가치의 내면화와 이의 실천 행동이라는 주장이 관심을 끌어
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적 경제문제와 경제학습-한일 기술이전의 교수-학습방법 탐색. 사회와 교육.
정문성(2004). 사회과 협동 학습에서의 논쟁 교수 모형. 인천교대 교육논총
차경수(2004). 사회과 논쟁문제의 교수모형, 사회와 교육 19집, 225-240
사회과 논쟁수업을
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효율적으로 달성하기 위하여 학습자의 내부적 환경과 외부적 환경을 계획적, 체계적으로 조정하는 과정이라 할 수 있는데, 이 과정을 조절하고 통제하는 하나의 틀이 ‘교수 학습 모형’이다. 이것은 교육의 과정을 구성하고, 수업 자료를
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사고를 시켜야 하며 경쟁이 아닌 상호 협조의 허용된 분위기 속에서 학습하는 습관을 길러 가도록 지도되어야 한다.
그러므로 소집단 학습은 어느 때나 적용하는 것이 아니고 다음과 같은 학습 사태가 전개되었을 때 적용시키는 것이 효능 적
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사고는 좋지 않다. 나는 오늘 나딩스의 이론을 집중적으로 탐구했지만 다른 여타의 도덕 이론들 또한 열심히 공부하고 참고하여 학생들에게 더 좋은 도덕 수업을 할 수 있는 교사가 되고 싶다.
Ⅶ. 참고 문헌
- 추병완, 도덕교육의 이해, 서울:
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학습심리학, 이웅 피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구, 김윤화 1. 피아제 인지발달이론 개념
2. 피아제 인지발달이론의 전제조건
3. 피아제 인지발달이론 단계분석 (4단계)
4. 피아제 vs 콜버그 인지발
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