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분담 체제 확립
Ⅲ. 고등학교 교육과정의 이론적 배경
1. 구성주의 학습이론
2. 신자유주의와의 관련성 논쟁
Ⅳ. 고등학교의 수준별교육과정
1. 단계형 수준별 교육과정
1) 고려할 사항
2) 단계형 수준별 교육과정 운영 모형
3) 단계 진
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모형이 될 수 있는 근거가 나온다고 할 수 있다. 즉 재가복지를 위해 많은 사용시설을 확충하는 것 또한 한 방법이 될 수 있겠지만, 그보다는 많은 예산과 비중을 두었던 수용시설을 사회화하여 지역사회와 연계시킴으로써 보다 적은 비용으
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협동 의지 부족
2. 문제 해결 방안
문제해결을 위해 우리 실정에 맞는 장학방법 개발 및 제도적. 인적 조치가 필요하다.
1) 교육 정책과 시책을 합리적이고 일관성 있게 추진
-> 장학의 기조 유지
2) 장학 조직의 체제와 구조를 합리적으로 조
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성취 정도를 평가하여 학습자에게 필요한 학습을 제공하도록 하는 것이 좋을 것 같다.
그러나 이 두 가지 이론의 절충안이 실제 교육에 적용되려면 어려움이 많을 것 같다. 비용과 시간을 많이 투자하여야 할 것 같고 학습자의 동기 없이는 교
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전개되는 듯하지만 수업은 학습자란 개개인에게 일정한 조건하에서 일정한 방법이나 기술을 통하여 전개하는 것이므로 학습자의 자율적인 참여와 개개인의 학습 환경적인 처지를 고려하여 학습을 전개하지 않는다면 수업은 위축되고 학습
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모형 선택 20
2. 분석 모형의 설계 20
3. 회귀 분석 결과 21
4. 종 합 26
Ⅳ. 채용목표제를 바탕으로 한 비용분석 28
1. 개 요 28
2. 비용계산을 위한 기준치 및 가정 28
3. 첫 번째 비용분석 : 산전후휴가 급여에 따른 추가비용 29
4. 두 번째 비
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모형
2. Bass의 4단계 모형
3. Jewell과 Reits의 6단계 모형
Ⅴ. 집단개발을 활성화시키기 위한 관리전략
1. 성숙한 집단
2. 사회적 촉진
3. 집단 상황별 관리
4. 집단개발의 활성화의 예
Ⅵ. 집단내 행동과 관리
1. 집단 상호작용과 성취와의 관계
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원리
④다활동의 원리
⑤ 다성과의 원리
⑥협동의 원리를 제시함
(2) 학습 활동의 조직 원리
3. 학습경험과 수업모형
4. 교육과정 문서와 수업계획
(1) 교육과정 문서 속의 수업계획
(2) 교사용 지도서와 수업계획
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성취 기준 중심으로 제시
- 학습을 통해 성취해야 할 능력 등을 용이하게 파악, 평가기준으로도 사용가능.
⑨ 계산기, 컴퓨터의 활용 권장
- 연산 수행 능력과 같은 기초 기능의 습득을 방해하지 않는 범위 내에서 계산기, 컴퓨 터 적절히 활용.
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성격상 동질성의 추구 성향이 강한 후렴들에서도 발견된다.
갑: 진도 바당 한 골로 가믄 이여싸
을: 이여싸 이여싸 이여싸나
갑: 한 착 손에 빗창 줴곡
을: 이여싸 이여싸
갑: 한 착 손에 테왁을 줴영
을: 이여도싸나힛 이여싸
갑: 한 질 두 질 들
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