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모형의 적용은 적절한 단원, 적절한 목표를 고려하여 이루어져야 함.
⑥ 교수 학습의 계열성면에서 지나치거나 모자라는 수업은 이루어지지 않도록 함.
⑦ 교사용지도서의 ‘단원평가계획’과 ‘보충자료’를 적극적으로 활용.
※ 의문점
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모형
(1) 거버넌스(G. Peters)
(2)뉴 거버넌스(Rhodes, 정용덕)
3. 거버넌스와 뉴 거버넌스와의 관계
(1) 공통점
(2) 차이점
Ⅲ. 사회복지란?
1. 의의
2. 복지 전달 체계
3. 기초생활보장 수급자선정과 차상위 계층
4. 복지환경의 변화
(1) 복지여
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개별장학
(4) 요청장학
(5) 특별장학
3. 지구 자율장학
(1) 개념
(2) 목적
(3) 지구 자율장학의 특성
(4) 내용
4. 교내장학
(1) 특징
(2) 필요성
(3) 교내장학의 유형
가. 임상장학
나. 동료장학
다. 약식장학
5. 자기장학
6. 선택적
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3. 웹 상의 동영상 자료
4. 웹GIS 상의 동영상자료
?. 텔레컨퍼런싱
1. 정의
2. 종류
XIII . 컴퓨터 보조학습
1. 개인 교수형(Tutorial Instruction)
2. 반복 연습형 (Drills)
3. 시뮬레이션(Simulation)
4. 교수게임형(Instructional Games)
5. 시험형(Tests)
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협동,교섭,포섭이 많이 이루어 지므로 창의력을 발휘할수 있다.
핵화조직 문화- 집군화 공식화가 모두 약하게 나타나므로 구성원간의 역활과 관계가 공동목표를 중심으로 자발적인 관심과 협조에 의해 이루어 진다.
제4절 기업문화의 성립
솔
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적용
Ⅳ. 연구의 설계
1. 연구 대상
2. 연구 기간
3. 연구 절차
4. 연구의 조직
Ⅴ. 연구의 실행
1. 재량활동 교육과정 편성·운영
2. 재량활동 운영 프로그램의 개발·적용
Ⅵ. 연구의 결과 및 논의
1. 연구 결과 및 분석
2. 논의
Ⅶ. 결
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절차, 시기, 시설과 용구, 평가 도구 등을 공정하게 적용하여 객관적이고 신뢰성 있는 평가가 이루어지도록 한다.
4. 평가의 활용
평가는 교육의 종결이 아니고 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 고려하도록 한다. 초등 학교에서는 평가 결과
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적용
1. 교육부문과 일반기업부문의 차이점
2. TQM의 교육부문적용가능성
1) TQM의 외적 타당성(face validity of TQM)
2) 우월성을 강조(excellence focus of TQM)
3) 이해관계자 중심(stakeholder focus of TQM)
4) 이론적인 깊이(theoretical soundness of TQM)
5) 문제 해
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개별 토의 지도(Tutorial)
1) 개념
2) 진행방법
4. 탐구 집단 토의
5. 허들 그룹 토의(Huddle Group Discussion)
1) 개념
2) 진행방법
Ⅳ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 특징
Ⅴ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 목적
Ⅵ. 토의식학습(토론수
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협동을 중시하며 직원들 모두가 삶의 보람과 풍요로운 생활을 영위할 수 있도록 지원과 동기부여 하는 것을 지향하고 있다
또한 인력운영에 있어서 인플레이션을 최소화하고 소수정예주의를 지향하여 경제가 어려운 여건에서도 직원들이 안
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