|
원리
①궁극적인 목적은 수업과 학습의 향상에 있다.
②효율적 장학을 위해서 모든 사람의 협동적 참여가 필요하다.(의사결정시 많은 사람을 참여시킨다.)
③모든 사람의 재능과 장점을 최대한 활용한다.
④현재의 상황에 대한 정확한 파악에
|
|
|
절차에 따라 면밀하게 다루어야 한다
5.교육의 목적이나 수단은 행동과학의 발견결과와 일치해야 하며 현재의 문화적 위기에서 나온 요구를 충족하도록 철저히 개조되어야 한다
철학적 배경
고전적 실재론(Aristotels. Auiras)종교적 실재론 관념
|
|
|
쉽게 학습할 수 있다는 장점을 갖지만 다양하고 복잡한 기능을 필요로 하는 행동의 학습을 설명하는 데는 한계.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경, 이근홍, 공동체, 2008 1. 고전적 조건형성이론
2. 조작적 조건형성이론
3. 사회학습이론
|
|
|
절차는 각 항목의 첫 글자를 딴 ASSURE모형이 있고, 매체의 특성이 가지는 동기유발, 흥미, 대리경험, 상호작용 등의 장점을 가지고 있다.
교수설계라는 부분이 교육의 내용을 담는 그릇이라고 생각해 볼 때, 교수설계는 마치 건물을 짓기 전
|
|
|
수고하셨습니다. - 1. 교수-학습에서 검사의 계획
1) 검사제작의 일반적 절차
2) 검사의 계획
2. 검사문항의 작성
1) 검사문항의 유형
3. 참고자료
4. 교육평가의 시사점
5. 기출문제
|
|
|
협동적, 인적자원 기반, 개발적, 전환적 접근방식은 평등(계층이 아닌), 반영과 성장(순종이 아닌)의 원리에 입각하여 폭넓게 발전했다고 하며 한 예로 장학 모델에 관한 연구에서 Pajak(2000)는 ‘정해진 특정 교사 행동과 능력 강화’로 여겨지
|
|
|
lt;참고문헌>
김영모, 2003, 한국인의 복지의식과 사회복지정책의 발달, 한림과학원편
김기식, 2006, 사회복지운동의 의의와 과제
김기식, 사회복지학교 자료집
김태성, 성경륭, 2003, 복지국가론
이정서외 2인 공저, 2008, 사회복지학개론, 유풍
|
|
|
)의 응용 - 행동변화 프로그램의 계획
I. 1단계 : 행동목표의 설정
II. 2단계 : 적절한 강화물의 결정
III. 3단계 : 행동변화 절차의 선정
IV. 4단계 : 절차의 실행 및 결과의 기록
V. 5단계 : 진보의 평가 및 필요시 수정
* 참고문헌
|
|
|
협동적 행위를 조성하는 집단과정
2. 학급담임과 학급경영
·학급경영의 영역
① 학급경영계획의 수립
② 교과지도 (학습지도)
③ 생활지도
④ 특별활동 및 과외활동 지도
⑤ 학생평가
⑥ 학급의 환경 정비와 구성
⑦ 타 학급, 타학년 및 학교
|
|
|
욕구
(3) 소속의 욕구
(4) 존경의 욕구
(5) 자기실현의 욕구
3) 저위욕구와 고위욕구의 구분
4) 자아실현자의 특성
4. 매슬로우 이론의 장점과 단점
1) 장점
2) 단점
5. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
