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원리와 적용
1. 환경의 의미와 구성
2. 기록의 전시와 자원의 활용
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특성 비교설계방법
진실험설계
준실험설계
모의실험설계
단일사례설계
독립변수 조작
사전-사후 측정
ABAB설계 시
실험 및 통제 집단 구성
기초선 이용
무선배정
Χ
Χ
해당없음
외적 타당도
대체로 높음
낮음
매우 낮음
낮음
내적 타당
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원리가 적용되어 실시되는 것이 바람직하다.
첫째, 기본적으로 모든 평가는 교사의 직무수행을 평가하는 과정에서 평가자와 비평가자의 우호적인 관계를 바탕으로 한 협력적 과정의 결과이어야 한다.
둘째, 평가자와 비평가자는 교사평가과
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학습
(2) 지식의 전이
(3) 지식구조의 형성과 변화
(4) 지식의 의존
(5) 협동학습
4) 구성주의의 대표적 이론
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학습(PBL)모형의 핵심적인 특징에 해당되지 않는 것은?
문제로부터 학습을 시작한다는 것이다.
비구조화 된 문제를 사용한다는 것이다.
자기주도 학습력을 강조한다.
집단학습, 개별학습, 그리고 다시 개별학습의 세 과정으로 이루어진다.
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원리
4. 단점
5. 비판
Ⅷ. 실존주의 교육철학(교육사상)
1. Bollonow의 교육 철학
1) 위기
2) 각성
3) 만남
4) 비연속성
2. 기타
Ⅸ. 재건주의 교육철학(교육사상)
1. 재건주의란
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
Ⅹ. 교육철학(교육사상)의 비교
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개발의 일반 원리
1) 교육과정 개발의 유형
2) 교육과정 개발 모형
2.교육과정 설계의 일반 원리
1)교육 목표의 설정
3. 교육과정 개발 및 설계의 실제
1) 국가 및 지역 수준의 교육과정 개발
2) 학교 수준의 교육과정 개발 및 설계
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특성
3) 콜버그 이론의 기본 성격과 특징
4) 도덕교육의 실태와 목표
5) 도덕교육의 원리와 방법
3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 따른 교사의 역할
4. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성
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학습의 끝이 아니라 한 과정이기 때문에 그 결과는 수업에 다시 환류(feedback)되어야함
-학생들의 부족한 점, 보충할 점을 알려주는 자료로써, 각자의 부족한 부분을 보완하여 목표에 도달하게 함.
- 개인의 인지 수준과 기능의 발달, 가치태도
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모형: 성과주의 예산 >
<예산모형: 계획예산 >
<예산모형: 영기준예산 >
<회계 및 회계감사>
<회계>
<주요 회계활동>
<규정순응감사>
<운영감사>
<재정관리 관련 법률 및 규정>
<재정관리>
<사회복지조직 재정관리의 특성>
<사회복지조직의
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