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학습, 생크의 목표기반 시나리오, 호반의 시각교육이론, 데일의 경험원추모형, 벌로의 s-m-c-r모형, 강의식 수업, 문답식 수업, 탐구학습, 집단탐구모형, 자율적 협동학습, 성취과제분담학습, 팀보조 개별학습, 직소, 팀경쟁학습, 토의식 수업,
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협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라
3. 비위협적이고 안전한 학습환경을 제공하라
4. 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라
Ⅷ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 평가
1. 개발팀에 의한 평가
2. 외부교수개발자에 의한 평가
3
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학습의 STAD(모둠성취분담)수업모형
1. 집단의 목표
2. 개별적 책무성
3. 성공의 기회 균등
4. 소집단간의 경쟁
Ⅸ. 협력학습의 기타수업모형
1. 팀-게임-토너먼트 모형(T.G.T)
2. 팀 보조 개별화 모형(TAI)
Ⅹ. 협력학습과 ICT(정보통신기술)
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학습 집단이 구성되어 여러 명의 일반학생이 학습 문제를 가진 학생 1명을 도와 줄 때는 여러 명의 또래 교사가 한 명의 또래 학생을 지도할 수도 있다.
또래 지도 학습은 학생의 동료에 의해서 제공되는 교수이며 또래 학습 팀의 구성은 동일
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학습(주제중심교육)의 학습전개
1. 오픈 타임 학습 형태
2. 통합 학습 형태
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습모형
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 사례
Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 평가 방법
2. 평가 내용
3.
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팀티칭(협력교수)의 정의와 원리
Ⅲ. 팀티칭(협력교수)의 분류
1. 지도자의 구성으로 본 팀티칭
1) 일반형
2) 추가 배치형①
3) 추가 배치형②
2. 역할 분담으로 본 팀 티칭
3. 지도 형태로 본 팀티칭
1) 도달도별 학습
2) 학습 과제에 따른
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학습의 약 40%), 소집단 토의, 개별학습
15. 팀 티칭
가. 의미: 교수인구의 재조직 통해 교수효과 올려보자는 시도, 2명 이상의 교사가
동일 학습집단의 학습지도의 주요부분 책임지기 위해 협동적으로 계획 교수해나가는
것
나. 특징
(1) 대부분 3
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학습해 나간다.
c. 각자의 하습결과를 발표하고 토의하게 하여 상호교류가 이루어지도록 한다.
이 학습은 학생이 과제를 선택하여 학습할 수 있는 교과나 영역에 적용하기 쉬우며, 사회, 자연 등의 교과에 알맞다.
3) 지도 형태에 따른 팀 티칭
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팀을 구성
-계획-실제지도-평가의 과정에서 개별교사보다 팀에 강조를 두지만, 학습상황에서는 개별교사의 자율성과 창의성이 존중
-각자의 전문능력을 살려 팀에 공헌
-무학년제를 촉진
-전문적인 업무 이외의 직무는 보조원에게 맡기는 것
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팀이 되어 개발하였는데 정보화 시대의 시민적 자질 육성, 학습자 중심의 수준별 교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육의 계통성간의 조화를 추구하고, 교육과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
김연옥 - 사
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