|
특성을 고려하고 이에 맞는 교육방법을 모색하기 위해 자율과 열린 교육으로 개별화교육을 실 시하고 있다. 스스로 공부하고자 하는 의욕을 갖출 때 까지 수업부담을 최소화 하여 학생들에게 수업참여 여부를 자율적으로 하고 있다.
(2) 영산
|
|
|
모형이 바로
기독교사회복지관을 운영하기에 용이한 형태라 할 수 있다. 왜냐하면 이러한 모형은 다른 기독교 사회봉사 유형에 비해 국가의 보조금을 받기 때문에 재정적인 안정이 되어있,고 역량있는 전문사회복지사의 수급이 쉬우며, 사
|
|
|
개별화 교육을 강조하는 것은 우리가 어린이들에게 주어야 하는 교육일 것이다. 또한 다른 사람을 방해하거나 간섭할 자유는 없으며, 일상생활 훈련, 침묵훈련 등을 통하여 다른 사람을 존중하며 도와주고 배려, 협동하는 활동을 함으로써 사
|
|
|
모형
(1) 학습과 동기 유발
(2) 학습에 있어서의 동기유발
2. keller의 동기 이론 : ARCS 이론
(1) ARCS 이론의 기본 가정(기존 동기 이론의 문제점)
(2) 학업 성취와 동기(학습 동기, 학업 수행 및 교수 영향에 관한 이론)
3. ARCS 이론의 요소
|
|
|
모형도 제시
.지도 방법과 평가 방법의 강화
.교육 현장에 유용한 학습지도의 실제 모형 제시
평가
.평가 방법의 원칙의 제시
.평가의 원리, 유의점 및 다양한 평가 방법 제시
.다양하고 구체적인 평가방법 모색 제 1 장 역사교육의 기초
1.
|
|
|
모형
Ⅳ. 노인을 위한 교육
1. 노인을 위한 교육의 중요성
2. 노인을 위한 교육의 목적
3. 노인을 위한 교육의 내용 및 프로그램의 예
Ⅴ. 노인에 관한 교육
1. 노인에 관한 교육의 중요성
2. 노인에 관한 교육의 목적
3. 노인에 관한
|
|
|
특성에 적합한 개별화된 형태의 교수가 필요하다고 주장한다. 인본주의 교육의 원칙이 적용되어 교육의 현장에서 발전한 대표적인 형태로 열린교육을 들 수 있다. 이러한 열린 교육은 최근에 우리 교육에서도 실시되고 있다. 열린교육에 대
|
|
|
특성(요구분석)
4. 개발의 결과물은 무엇인가?
5. 개발 결과물의 영향은 무엇인가?
6. 다른 개발가능성보다 더 적합한 개발인가?
7. 왜 지금까지 실시되지 않았는가?
8. 수강자가 자발적으로 참여 할 것인가?
9. 누가 프로그램개발에
|
|
|
특성
2) 관찰평가에서 고려할 사항
3. 관찰평가의 내용
1) 수학적 개념 및 지식에 관한 관찰
2) 수학적 절차에 관한 관찰
3) 학생들의 학습 성향에 관한 관찰
Ⅵ. 도덕과(도덕교과) 수행평가
1. 도덕과 수행평가의 개념
2. 도덕과에서의 수
|
|
|
팀 티칭
2 명 또는 그 이상의 교사들이 보다 규모가 큰 학생 집단을 위해서 교육 목표, 내용, 방법 등 학습의 주요한 부분을 협동적으로 계획, 교수, 평가, 책임지는 학습이다.
(24) 전문가 활동(직소우 학습)
협력 학습의 수업 방법으로 경쟁이
|
|
메뉴펼치기
