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학습 효과를 극대화할 수 있는 첨단 기자재를 구입한다.
다. 기자재를 원활하게 활용할 수 있도록 교실 환경을 구성한다.
예) 콘센트 적정 위치 설치.
열린교육의 특성
학교는 '가르치는 곳'으로부터 '학습하는 곳, 생활하는 곳'으로 전환되어
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학습 활동의 증거들을 수집하고 분석하여 평가하는 방법이다. 포트폴리오 평가는 다음과 같은 특징을 가진다.
종합적인 평가: 어린이의 학습 과정, 결과, 성장, 노력 등을 종합적으로 평가한다.
과정 중심 평가: 단순히 최종 결과만을 평가하
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학습자가 어려워하는 부분을 개별적으로 설명 혹은 공통적으로 나타 나는 어려움은 다시 반복 설명
학습한 내용을 요약, 정리
- 태권도의 기본동작을 이용하여 태권로빅 활동을 함
정리운동 및 다음 차시 예고
- 태권도 활동에 많이 쓰인 어
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학습준비도 증진을 중시하는 디스타 프로그램
4. 교육내용에 대한 비교
1) 교과내용과 교구를 통한 학습 중점의 몬테소리 프로그램
2) 목표달성을 위한 교수학습 전략을 중시하는 디스타 프로그램
5. 교육방법에 대한 비교
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팀 프로젝트도 적극적으로 활용된다. 이러한 방식은 아동이 긍정적인 사회적 경험을 할 수 있도록 하고, 친구들과의 관계를 강화하는 데 기여한다. 마지막으로 가족의 역할이 매우 중요하다. 아동의 부모는 치료 계획과 교육 과정에 적극적으
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협동계획제도의 활성화, 다양한 광역행정방식의 도입을 위한 제도적 장치와 정부간 분쟁조정에 관한 법률 제정 등이 포함될 수 있다. 공평부담원칙에 의한 분쟁의 사전예방과 조정을 위하여는 비용분담원칙, 입지공모제 등 다양한 제도적 수
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학습에 있어 유연한 접근을 필요로 한다. 여기서 가장 중요한 것은 이러한 학생들이 교육적 요구와 개인적 필요에 맞춘 개별화된 교육 계획을 통해 지원받아야 한다는 점이다. 교육자들은 이들과 소통할 때 인내와 이해를 가지고 접근해야 하
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개별화 교육 지도방법을 통하여 전일제, 시간제, 순회지도 등의 다양한 학습형태를 지원해야 한다. 또한 특수학급용 학습자료 제작, 구입비의 지원을 강화해야 하며 일반 유초중등학교에도 편의시설의 설치와 장애학생 학습보조 도구에 대한
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학습 측면
3) 교과 외 학습 측면
2. 실제 수업에서의 인터넷 활용
1) 환경부 멀티미디어 자료
2) 멀티미디어 자료
3) 토론?협동 학습
4) ACDsee Image-View 프로그램을 이용한 발표자 선정
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 제언
Ⅸ. 결론
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구성원의 참여수준을 증진시키고자 시도함. 언어적, 비언어적 활동이 있으며 이것들은 재미있으면서도 구성원들이 에너지 수준을 증진시키고 서로 친숙해졌다고 느끼도록 하는 효과를 가짐. 팀 지도자와 팀 성원들은 망 구성원이 이들 활동
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