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협동학습의 중요성
Ⅲ. 협동학습의 기본원리
1. 긍정적인 상호의존
2. 개인적 책무성
3. 동등한 참여
4. 동시 다발적 상호작용
Ⅳ. 협동학습의 효과
Ⅴ. 협동학습의 전개
Ⅵ. 협동학습의 집단간 경쟁유도 전략
Ⅶ. 향후 협동학습의
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전개방향
③ 부패라운드의 국제기업경영환경사례
8) 투자라운드(다자간 투자협정과 무역)
9) 도하개발협정(DDA)
4. 뉴라운드의 긍적적 · 부정적인면
5. 뉴라운드의 평가 및 대응 방안
Ⅲ. 결론
1. 21C(뉴라운드) 국제 기업의 향후 전망 과제
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유형 결정
4) ICT활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
6) 교사의 ICT 활용 수업 사전준비
7) 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
Ⅵ. 소집단협동학습과 STS토론학습
Ⅶ. 협동학습과 전통적 집단학습의 비교
참고문헌
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전개
4) 탐구에 대한 평가
Ⅵ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 역할훈련과 편성
Ⅶ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 방법
Ⅷ. 향후 모둠학습(소집단학습)의 적용 과제
1. 능력수준의 고려
2. 교우 관계의 고려
3. 성취동기, 교과영
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집단연구(Group Investigation, GI)
< GI 수업절차 >
◆ 성취과제 분담모형(Student-Team Achievement Division, STAD)
(1) 개념
(2) 소집단 활동
(3) 평가 방법
(4) 특징
(5) STAD의 예
◆ 팀 경쟁 학습(Team Games Tournament, TGT)
(1) 개념
(2) 게임 방법
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