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자율적 협동학습(Co-op Co-op)
2) 과제분담 협동학습(Jigsaw)
7. 문제 중심 통합 학습(PBL)모형
8. 토의 학습모형
Ⅳ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 유의사항
Ⅴ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 활용방안
Ⅵ.
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게는 고차원적인 사고를 자극하는 진정한 의미의 교육이 이루어 질 수 없다. 교사는 완전한 학습 효과를 위해 전체 교수 학습 활동을 분석설계개발실행평가하는 역할을 수행해야 한다. 이런 철저한 교수 설계 속에서 학생들이 자기 주도성을
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분담학습 모형(JIGSAW, JIGSAWⅡ, JIGSAWⅢ)
- 모둠 탐구(Group Investigatuon)
- 협동을 위한 협동학습(Co-op Co-op)
◆ 보상중심 협동 학습
- 모둠 성취 분담 모형(Student teams-achievement Division)
- 모둠 게임 토너먼트 모형(Teams Games Tournaments)
◆ 구조 중심 협동학
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성취도 배분 학습(STAD ; Student-Team-Achievement Division)
2. 토너먼트 게임식 팀학습(TGT ; Team-Game-Tournament)
3. 직소Ⅰ(JigsawⅠ)
4. 직소Ⅱ(JigsawⅡ)
5. 팀보조 개별학습(TAI ; Team Assisted Individualization)
6. 집단탐구(GI ; Group Investigation)
Ⅶ. 장애인통합교육
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게임의 규칙에 맞게 공 몰기, 공 이어주기, 공 던져 넣기를 사용하여 간이게임을 할 수 있 는가?
전략을 세워 공격과 수비의 자기 역할을 잘 이해하고 있는가?
게임에 적극적으로 참여하고 협동하는 태도를 지녔는가?
2)성취 기준 및 평가 기
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게 생각하지 않은 부분이라고 할 수 있다. 현장 체험학습의 평가는 꼭 점수화로 하는 것이 아니라 체험학습을 통한 공동생활을 실천하는 태도와 인간관계의 소중함을 이해하는 장이기도 한 만큼 현장체험학습의 계획 수립부터 과정, 체험학
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게 하는 교육에 중점을 두고, 다양하게 개성화된 교육, 자율적인 학교 경영, 수요자 중심의 열린 교육으로 전환해야 한다.
우리나라의 초등학교 교육은 지적, 정서적, 사회적, 도덕적인 제 영역을 고르게 육성하여, 전인적인 성장을 위한 밑바
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게 다양한 보상과 대우가 뒤따르도록 제도적 방법을 강구한다. ‘수업연구대회’ 등을 개최하여 수업교사가 되기를 모든 교사가 자원하는 교육풍토를 조성한다.
(3) 역할 분담을 통한 자율적 참여의식의 함양이 필요하다.
(4) 자율장학의 방향
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게 다양한 보상과 대우가 뒤따르도록 제도적 방법을 강구한다. 수업연구대회 등을 개최하여 수업교사가 되기를 모든 교사가 자원하는 교육풍토를 조성한다. 역할 분담을 통한 자율적 참여의식의 함양이 필요하다. 자율장학의 방향 전환을 위
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정리하며 학습 결과 및 수행에 대한 평가를 실시하는 단계.
자신의 수행에 대한 평가를 스스로 실시하거나 동료에 의한 평가를 받게됨. 1.행동주의
1)고전적 조건화
2)조작적 조건화
2.인지주의
1)정보처리 이론
3.구성주의
4.PBL
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