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협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1999
장성욱 / 협동학습을 통한 시 교수 학습방법 연구 : 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 의미
Ⅲ.
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TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형 관련 제언
1시간 내내 강의를 듣는 수업보다 직접 참여하고 게임형식으로 문제를 풀게 되어 지루하지 않고 흥미를 가질 수 있었다. TGT 수업은 개인의 성적에 의하여 토너먼트 테이블이 변화되므로 학습동기
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협동학습모형탐색, 학지사
중앙협동학습연구팀(2000) - 협동학습의 첫걸음, STAD, 협동학습자료집
최동근·양용철·박인우(1997) - 교육 방법의 공학적 접근, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 개념
Ⅲ. TGT(팀게임
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게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 성과
첫째, 게임중심 협력학습을 통하여 아동들은 학습에 보다 흥미를 가졌다.
둘째, 게임중심 협력학습을 통하여 교사 중심보다는 아동 중심의 교육이 되었다.
셋째, 게임중심 협동학습을 통하여 자신만 잘
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협동학습 : 교수 효과와 소집단의 언어적 상호작용, 서울대학교 박사학위 논문
정문성·김동일(1998) : 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 의미
Ⅲ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습
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게시와 보상/대평
Ⅶ. 협력학습의 JIGSAW(직소우)모형
1. 방법1
2. 방법2
Ⅷ. 협력학습의 LT(어깨동무학습)모형
Ⅸ. 협력학습의 평가방법
1. 협력학습의 효율성
2. 협력학습의 제한성
3. 협력학습의 성취도 평가를 위한 준거
참고문헌
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협동학습의 이론적 기초
1) 동기 이론
2) 인지 발달 이론
3) 인지 정교화 이론
4) 구성주의 이론
(8) 협동학습 유형
1) 능력별 팀 학습 모형(STAD)
2) 토너먼트 게임식 학습모형(TGT)
3) 과제 분담 학습 모형 Ⅰ (Jigsaw I)
4) 함께 하는 학습 모형(LT)
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협동학습
나. STAD(Student Teams - Achievement Division) 모형 - 보상중심협동학습
다. TGT(Teams Games Tournaments)모형
라. TAI(팀보조 개별학습)
마. CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition)
바. LT(함께 학습하기)
사. Co-op Co-op
아. GI (Group Investigation)모형
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협동학습의 실제
Ⅷ. 협동학습의 운영
1. 협동학습을 위한 학급 운영
1) 학급 약속 만들기
2) 긍정적인 관심
3) 동시다발적인 학급 운영
2. 다양한 모둠 세우기 활동
1) 이질적인 모둠 만들기
2) 모둠 정체성 갖기
3) 차이점 존중하기
4) 완
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모둠별 협동학습 과제 해결은 다양한 장소에서의 활동 프로그램으로 아동의 흥미를 일깨우고 보다 적극적인 체험의 장을 마련해 주어 자신감, 자기 표현력, 자기통제력을 함양시키는데 큰 영향을 미쳤다. 능력별, 수준별 모둠조직은 자율적
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