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관계유형
(2) 성공적인 질문 기법
(3) 메시지 전달하기
3. 정신장애인 가족들을 위한 실천기술 - 가족치료(가족교육)
1) 정신장애인을 대상으로 한 가족치료(가족교육)의 등장배경
2) 가족교육 및 치료의 개념
3) 가족교육 및 치료의 특성
4)
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관계형성과 문제파악을 위한 질문
(2) 처음 치료면담 이전의 변화에 관한 질문
(3) 목표설정을 위한 질문
(4) 예외질문 : 성공했던 경험과 현재 잘하고 있는 것을 발견하는 질문
(5) 기적질문 : 현실변화의 구축과 가능성에 대한 자기 상을
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명료화, 가족과 관계형성, 치료목표의 설정, 면담을 통한 가족이해, 초기면담의 종결 등
4) 면담과정의 실제적인 문제 : 의사소통문제, 가족슬픔에 대한 처리, 불안, 위기, 치료동기의 저하 ...등
5) 치료의 종결 : 가족이 치료의 의존에서 벗어나
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기술하시오.
1) 공황발작의 증상
2) 공황발작의 간호
? 신뢰관계 확립
? 간호사의 자기인식
? 대상자 보호 및 지지
? 치료적 환경 조성
? 신체적 활동 격려
? 투약 관리
6. 정신 생물학적 측면에서의 정신간호사의 역할에 대해 서
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관계를 유지하면서 따뜻하고 공감적이며 수용적 태도로 대상자의 문제행동의 목표를 향하여 문제의 확인과 기법의 적용을 통해 대상자의 자기통제와 대처기술의 획득을 돕는다.
5. 평가
행동변화의 확인을 위해 사정 기간 중 명확한 반응이
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기술.
⑤ 과학적 연구로서의 약점
⑥ 계속적인 연구의 부족 -Rogers이후에 연구 발표에 활기가 없음.
-> 이론의 정교화, 체계화 필요.
⑦ 중다 문화적 상담에서의 제한점
-일부소수 민족에게서는 상담자가 능동적이고 주도적으로 대처해 주길
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관계를 형성하며 비교적 자신에 대해 솔직하게 말했다. 진수는 어린 아동이 자신을 무시한다는 생각과 진수의 공격적인 성향, 대인관계 기술의 미숙함 등으로 상담소 적응에 어려움을 나타냈으나, 초기의 긴장감을 완화하고 있으며 상담소의
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관계형성을 통해 진정한 자아를 찾도록 하는 것을 목표로 한다.
이때 상담자는 기본적으로 상담 기술보다는 내담자에 대한 태도를 중심으로 하는 기법으로 상담에 집중한다. 즉, 내담자의 문제를 일부러 지적하거나 해석하지 않고, 이들에
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관계형성을 위해, 그들을 이해하고 존중하는 자세를 취해야 한다. 이는 대부분의 비행청소년들이 가정과 학교에서 실패하고 소외된 아이들이기에 자기와 타인에 대하여 부정적으로 지각하고 있기 때문이다.
또, 비행 청소년. 그들에게서 보
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트, 젠가), 타인과의 관계형성게임(청기백기, 감정 빙고), 사회기술게임(테트리스, 인간 빙고)등을 소리로 표현하고 동작으로 움직임을 표현하여 실행하는 규칙으로 구성을 다시 재구성
연간
복지사 1명 봉사자 4명
20명
주 1회 60분
저소득층 독
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