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검사자의 직업적성정도에 의할 뿐 아니라 통풍, 채광 등 검사실시조건과 검사형식에 대한 익숙 도, 동기정도, 태도 등이 영향을 줄 수 있다.
4 검사에 대한 피검자의 기대는 개인에 따라 많이 다르다.
5 검사동기, 검사태도 등에 개인차가 많다.
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형식과 양을 선택할 때 학습자가 중요한 역할을 한다고 본다.
참고문헌
김성곤(2000). 심리검사 이론과 실제. 한국가이던스.
박병관(2007). 학습능력검사. KPTI한국심리검사 연구소.
이원이(2002). 학습전략프로그램의 효과에 관한 메타분석. 석사학
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기초, 반응내용 기저의 무의식적 내용을 자유연상을 이용해
해석하는 방법
-대인관계법 : 인물간의 대인관계 사태 분석법, 등장인물의 사회적 지각, 인물들의 상호관
계를 중심으로 분석
-지각법 : 이야기 내용의 형식을 분석
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검사
(3) 지능의 안정성
(4) 지능검사의 오용
2. 지능이론
1) Thurstone의 다요인설
2) Guilford의 지능구조 입체모형설
3) Sternberg의 삼위일체이론
4) Gardner의 다중지능이론
5) 정서지능이론
(1) Goleman의 정서지능
(2) Bar-on의 정
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검사의 질에도 차이가 난다. 그리고 각 학교 또는 학급 간의 성적이 서로 비교될 수 없다. 이에 반해 재려는 내용, 검사의 목적, 학생의 수준에 따라 문항 형식을 자유로이 선택할 수 있으므로 훨씬 다양한 내용, 행동 등을 측정할 수 있다.
표
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