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탐구당 (1985)
오석홍, 「한국의 행정」, 경세원 (2001)
한부영, 「독일행정론」, 백산자료원 (2002)
박응격, 「독일연방정부론」, 백산자료원(2001)
김광웅 외 2인「비교행정론」, 서울대학교 출판부(1982)
F. 헤디, 「비교행정론」, 법문사(1997)
이송
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1)교육사상2) 아동관3)교육과정4)교육방법
2. 몬테소리의 교육관
1) 교육사상2) 아동관3)교육과정4)교육방법
3. 프뢰벨과 몬테소리 비교분석
Ⅲ. 선행연구에 대한 고찰
Ⅳ. 현대유아교육에 주는 시사점
Ⅴ. 유치원 교육과정의 개선방안
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방안을 탐색, 합의점 찾음
③ 설명 : 문제가 생긴 배경과 과정을 사회인류학적인 탐구 방식으로 인과관계를 규명, 문서로 작성, 보고
(2) 반응적 평가 - Stake(1972)
① 관련자의 관심 확인 : 프로그램의 목적, 내용, 절차, 결과에 대한 관련 인사들
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심층면담과 서술적 조사
4. 자료분석
5. 연구의 신뢰도와 타당도
1) 구성원간 검토(member checks)
2) 전문가 협의
3) 다각도 접근법
6. 연구참여자와의 관계
Ⅳ. 결과 및 논의
1. 연구참여자의 이해
가. 가교사
나. 나교사
다. 다교사
라. 라
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운영하고 다양한 수업을 인정하는 학생 중심의 교육 환경을 구성함을 의미한다.
참고문헌
임철일임정훈이동주 공저 (2025), 교육공학, 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
김정예(1994). 한국 교육공학의 역사적 고찰. 서울: 이화여자대학교
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