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이해를 통해서 교육의 목적과 가치에 대하여 보다 훌륭한 판단을 할 수 있다고 본다.
참고문헌
조용기(2005), 『교육의 쓸모, 교육과학사.
정영근(2000). 인간이해와 교육학. 서울: 문음사.
송민영 (2006). 홀리스틱 교육사상. 서울 : 학지사.
이용남(
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인간 지능
7) 개인 내 지능
8) 자연 탐구적 지능
5. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
1. 인간 발달의 단계이론
1) 유전과 환경의 상호작용
2) 사회문화적 맥락 안에서의 발달
3) 발달과 개인
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인간과 교육
-홀리스틱 접근법-
1.교육의 본질
2.인간의 이해
3.홀리스틱 교육이론
4.결언
1.교육의 본질
교육은 인간을 ‘인간답게’‘바랍직한 인간으로 형성’한다는 가치실현을 목표로 한 인간이 자신과는 다른 상태에 있는 또 다른 인간을
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인간으로서 깊이 있게 살아갈 수 있는 교육, 자신에 대해 긍정적인 견해를 갖도록 하는 교육이 무엇보다 필요하다.
참고문헌
김현재 외 역(2000), 홀리스틱 교육과정, 책사랑
김현재·송민영 역(1999), 홀리스틱 교육의 이해, 서울 : 책사랑
김현재
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인간의 육성을 추구한다. 변용은 현상들의 상호관련을 강조하는 자연에 대한 개념을 돕는 생태학적인 입장에 기초하여 교육과정(Curriculum)과 학생(Child)을 전체론적인 방법 안에서 상호이해 하고자 한다.
홀리스틱 교육은 holism에 기초한 Transfo
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