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교육과정 요소들의 상호작용을 강조했다는 점에서 역동적 모형에 가깝다.(김진규, 2007)
참고문헌
진영은 조인진 김봉석 공저, 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. Tyler의 목표중심 교육과정 개발
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교육. 임선애 역. 홍익 출판사.
피터 드러커(Peter F. Druker). 2002. Next Society. 이재규 역. 한국경제신문.
정종화. ″영국 교육구조의 특징과 과외교육 ″.
소경희. ″프랑스의 학교교육 어떻게 하고 있는가 ″.
마석한. ″독일의 학교교육 ″.
소형석
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교육과정 운영 체제를 갖추는 것이 매우 중요하다. 그러므로 교육과정 운영에 필요한 정보의 제공이나 획득에 관한 사항이 구체적으로 제시되어야 한다. 교육과정의 편성, 운영 전반에 걸친 평가 지침이 구체적으로 교육과정상에 구현되어야
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석사), 순천향대학교 교육대학원, 교육과학과 유아교육전공, 2000
강선화, 포트폴리오 평가를 통한 유아의 총체적 언어교육에 관한 연구, 경기대 교육대학원, 2002
변창진 외, 교육평가, 서울 : 학지사, 1996
이상은, 아동을 위한 총체적 언어교
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평가를 위한 자료 수집 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥25
교사 평가를 위한 자료 수집 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥27
포트폴리오의 조직‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥28
포트폴리오의 해석‥‥‥
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(M. L. Miller)의 견해
2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해
3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작품과 싫어하는 문학작품
Ⅴ. 교과 교육과 독서 교육
1. 독서 체험 학습
2. 자기 주도적 학습력
Ⅶ. 독서지도의 활성화 방안
Ⅷ. 결론
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교육목표 설정 밝히는 것.
×주의 : 교사타당성 ×
참고문헌
ⅰ. 교육인적자원부(2001), 교육혁신과 인적자원 개발을 위한 정보화 발전 방안
ⅱ. 김병성(1996), 교육연구방법, 서울 : 학지사
ⅲ. 남정걸 외(1990), 교육행정학의 탐구, 서울 : 교육과학
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교육과정
새교육(1997), ‘97 집중기획 방과 후 지도 이렇게 하자, 한국교육 신문사
인천강화중학교(1998), 클럽활동을 통한 창의력 신장
이미영(1999), 교사·학부모 인식에 기초한 특기·적성 교육활동의 활성화 방안, 이대교육대학원 석사학위 논
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평가의 문제
교과별로 교육과정에 특별히 언급된 경우를 제외하고는 심화 학습과 보충 학습 요소가 적절히 평가되어야 함. 협동 학습의 효과를 위하여 조별 동일 점수제 도입이 가능하다. 개념이나 학습 목표의 도달 정도를 다양한 방법으로
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평가로 구분할 수 있다. 말하기에서 평가 주체의 중요성은 말하기에 대한 평가 결과가 평가 주체에 따라서 달라질 수 있다는 데 있다. 말하기의 결과가 결국 청자의 지적 상태의 변화 정도에 의해서 평가된다는 것은 말하기 평가의 방법론적
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