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교육을 활발하게 활용하여 아이들의 발달을 도모할 수 있기를 바란다.
〔참고 문헌〕
· 정혜림(2006). 아동의 창의력 향상을 위한 오감미술 활동에 관한 연구 : 6~8세의 시각과 촉각을 중점 으로. 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
· 최인숙(
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교육과정과 수업방법은 학생들의 그때 그때의 발달단계에 가장 알맞게 이루어져야 한다고 보기 때문에 학생들의 나이에 맞추어 수업을 하는 것이 필요
③시험과 성적표가 엇다
-인간을 수치로 평가하는 것이 부당하다고 거부
④교과서가 없
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교육에 대한 더 많은 애정과 지원을 제공해 주기를 기원한다
<특수교육의 정의>
김승국(1996); 정상에서 이탈되어 있는 아동에게 알맞게 학교교육과정을 조정하거나 재구성하는 것. 교육의 목표, 내용, 방법, 평가를 정상에서 이탈되어 있
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교육과정 개발연구』. 연구보고 RRC 2002-20. 한국교육과정평가원.
민현식. 2003. "국내 기관에서의 한국어 교육과정"－표준교육과정의 내용 기술 방법론. 국제한국어교육학회 13차 국제학술대회.
박영순. 1997. “국어교육과 한국어 교육”. 한국
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교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000.
오경희, 한국 보육사의 고찰, 성균관대학교 생활과학대학원 석사학위논문, 2006. 1. 보육과정의 문제점
2. 보육과정의 문제점
3. 보육과정의 문제점
4. 보육과정의 문제점
5. 보육과정
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제5장 교수목표 설정과 학습과제 분석 제6장 교수설계이론 제7장 학습자 중심 교수 - 학습 방법 제8장 교수매체의 선정과 활용 제9장 교수 실행: 의사소통 원리의 적용 제10장 교수 프로그램의 평가 제11장 교육과 ICT 활용 제12장 지식기반사회와
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교육권 : 학생
· 친권적 교육권 : 학부모
· 위탁권으로서의 교육권 : 교사
- 교사의 권리
· 1971년 UNESCO, ILO ‘교원의 지위에 관한 권고’ 공동 발표
1) 교육 자유권 : 전문직으로서의 자유 - 교육 내용, 방법, 평가를 스스로 판단, 선택
2) 문화 생
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불가능한 것도 아니다
3. 직접 교수법은 행동주의에 토대를 둔 것으로서, 학생들의 창의적인 언어 활동을 강조하는 국어과 교육의 기본 방향과 상치된다
4. 직접 교수법은 지나치게 분석적이며, 눈에 보이는 효과만을 추구한다
참고문헌
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평가로 인해 우리 아이의 수준을 파악하지 못하여 발달의 문제를 일으킬 수 있다는 걱정이 생기기 때문이다. 앞으로 남은 강의를 더욱 열심히 들어 우리 아기의 평가와 교수방법의 연구를 계속 하여 좋은 엄마가 되도록 노력해야 겠다.
* 출처
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교육의 방향
제 3 장 유아과학교육의 역사적 변천
제 4 장 유아과학교육의 내용 1
제 5 장 유아과학교육의 교수-학습 방법
제 6 장 유아과학교육의 접근법
제 7 장 유아과학교육의 환경
제 8 장 유아과학교육의 평가
제 9 장 생명체
제 10 장 물체
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