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결정의 크기는
작다.
정리
ㆍ화성암: 마그마가 식어서 만들어진 암석
ㆍ화성암의 결정 크기는 냉각속도에 따라 다르다. 냉각속도가 빠를수록 결정크기는
작아지고 반대로 냉각속도가 느릴수록 결정크기는 커진다.
ㆍ마무리 인사
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(설명)
ㆍ나무도막이 어떻게 움직이고 있는가?
- 붙었던 나무도막이 떨어져 움직이고 있다.
ㆍ물, 나무도막을 지구의 구조와 관련지을 대 각각 어디에 해당한다고 할 수 있는가?
- 물: 맨틀, 나무도막: 지각
ㆍ그 이유는 무엇인가?
- 맨틀은 유
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분 동안 한 후, 온도를 활동지에
기입하고 이를 그래프로 나타내보자.
설명2
ㆍ비커 물 표면에 있는 온도계의 온도가 비슷하게 나타난다.
- 실제 대기에서는 바람이 불어 표층에서는 물이 서로 섞인다. 그렇기 때문에 실제
해수 표면에서는 일
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어와 같은 난류성 어종이 많이 잡힌다. 반면,
영덕, 강릉 지역의 동해안에서는 명태, 청어와 같은 한류성 어종이 많이 잡힌다.
남해안에서 주로 부는 해류는 어떤 해류가 있으며, 동해안에서 작용하는 해류는
어떤 해류가 있을까?
- 남해안:
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그럴까?
- 외핵이 액체이기 때문이다.
ㆍ지구 내부로 갈수록 지진파 속도는 어떻게 변할까?
- 빨라진다.
ㆍP파는 레만면(5,100km)이상에서 속도가 급격히 증가한다. 왜 그럴까?
- 내핵이 무겁고 고체인 층으로 구성되어 있기 때문
정리
ㆍ지구 내
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모형의 효과를 전통적인 게임수업 모형인 기능중심 게임수업 모형의 학습지도안 비교분석을 통해 알아보는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 목적을 효과적으로 달성하기 위해 영역 침범형 게임(Invasion Games) 유형의 농구 수업과 네트형 게임(Net
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협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안
1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
2. Jigsaw모형 적용 시 유의점 및 개선 방향
Ⅳ. 결론 및 제언
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-14
김석우, 김석호, 김윤용, 정흥식(2006), 한미 고등학교 간 수준별 교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구, 한국교육학연구, 12(1), 5-35.
배호순(1994), 프로그램 평가론, 서울: 원미사.
서현경(2008), 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식
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-14.
김석우, 김석호, 김윤용, 정흥식 (2006). 한미 고등학교 간 수준별 교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구. 한국교육학연구, 12(1), 5-35.
배성아, 이현주 (2006). 수준별 교육의 수요자 관점에서 본 능력별 이동수업의 탐색. 학습자중심교과교육
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문제
(4) 학교체육에 대한 그릇된 인식
2) 개선 방안
(1) 학교체육에 대한 인식의 제고
(2) 청소년들의 흥미와 수준을 고려한 체육 프로그램의 개발
(3) 시설과 공간의 확충 및 수업의 전문성 확보
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획 및 졸업 후의 진로
Ⅳ. 서울대학교 생명과학부 학업계획서 1
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획 및
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모형의 실행을 연구하여 제안하고 싶습니다.
높은 도약을 위해서는 다른 사람들보다 한발 앞서 적극적이고 철저한 준비가 있어야 한다고 생각합니다. 현재의 부족함으로 인해 더 많은 노력이 절실한 상황입니다. 하지만 이 모든 것들이 향후
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1학년 겨울방학 때부터였다. 보충수업시간에 처음으로 화학Ⅱ를 배웠는데 공통과학 시간에 화학을 배웠을 때 보다 더 큰 흥미를 느꼈다. 오비탈이니 몰이니 하는 것들이 낯설게 느껴지면서도 왠지 모르게 끌렸다. 그리고 눈으로 볼 수도, 손
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수업 시간의 일환인 실습을 통해 일련의 회로를 만들어 전구에 불이 들어오는 과정이 너무 신기하고 재밌었기에 물리에 푹 빠지게 된 것 같습니다. 또한 1학년 때 배운 ‘힘과 운동’ 하트와 2학년 때 배운 ‘일과 에너지 전환’이 밀접하게
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수업을 빼먹는 일이 없도록 하겠고 수업시간에도 교수님들의 말씀에 귀를 기울여서 학업에 전념하겠습니다. 그리고 대학을 졸업한 후에도 계속 전공에 주력하여 상급 단계 공부에 매진할 작정입니다.
2, 3, 4학년 때도 마찬가지지만 1학년 때
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