|
: 국학자료원
한순미(1999). 비고츠키와 교육. 서울: 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구문시대
2. 의미시대
3. 화용시대
4. 다원적 언어습득의 시대
5. 자기가 제일 좋아하는 1분을 선정하여 선정된 이유를 기술
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
Ⅰ. 시대적 분류
1.구문시대
가)스키너의 행동주의
나) 촘스키 의 선천주의
2. 의미중심시대
3.화용중심시대
4.다원적 언어습득 시대
Ⅱ. 학자 1명 선정과 이유
|
|
|
화용 원리에 기반하는 것이라 할 수 있다.
이러한 담화를 언어적 자료로 활용하여 학생들에게 대화 전략을 설명하거나 잘못된 대화 전략을 사용하여 자신의 의도한 발화 효과를 얻지 못한 예를 보여주는 데 도움이 될 것으로 보인다.
*참고
|
|
|
화용론에 대하여
2. 구성 방식
Ⅱ. 담화분석 1 : 생활상담 내용
1. 의사소통 원리
2. 상황성의 원리
3. 전략의 원리
4. 언어경제성 원리
5. 문법성의 원리
6. 체면의 원리
7. 공손의 원리
8. 사회언어학적 원리
Ⅲ. 담
|
|
|
확보하는 반면, 그렇지 못한 여성들은 겉으로 드러나는 언어 활동에 더 신경을 씀
여성들의 표준어 사용 빈도가 더 높음 01 서론
02 음성적 차이
03 어휘적 차이
04 문법적 차이
05 화용적 차이
06 결론
|
|
메뉴펼치기
