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습득과 발달. 서울: 국학자료원
한순미(1999). 비고츠키와 교육. 서울: 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구문시대
2. 의미시대
3. 화용시대
4. 다원적 언어습득의 시대
5. 자기가 제일 좋아하는 1분을 선정하여 선정된 이유를 기술
Ⅲ.
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성인행동을 모방하기보다는 자기자신의 능력을 토 Ⅰ. 시대적 분류
1.구문시대
가)스키너의 행동주의
나) 촘스키 의 선천주의
2. 의미중심시대
3.화용중심시대
4.다원적 언어습득 시대
Ⅱ. 학자 1명 선정과 이유
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화용적 요소가 커다란 작용을 한다. 다시 말해서 통제구문 습득은 MDP와 같은 구조적이 아니라 어휘의 특성 및 의미역등을 근거로 설명되어야 한다. 이는 후에 LFG에 근거한 학습원칙으로 설정된다.
종합적으로, 지금까지의 기술을 통해 영어를
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언어습득 이론
1) 구문론적 이론
(1) 언어행동주의 이론(Skinner,1958)
(2) 선천적 언어습득이론(Chomsky, 1957)
(3) 생득론 대 경험론
2) 의미론적 이론
3) 화용론적 이론
4) 다원적 언어습득 이론
5) 언어정보처리 이론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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언어습득의 인지적
기초를 마련하여 아동이 언어의 내용(의미)를 어떻게 습득하는지를 설명
c. Bruner나 Bates 등 사회언어 이론들은 언어습득의 사회적 기초를 마련하였으며
아동이 언어의 기능(화용)을 어떻게 습득하는지를 설명
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