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오염 원인
○
○
4
DO ( 용존산소 )
○
○
5
부영양화
○
○
6
수질 오염 지표
○
○
7
물의 자정작용
○
○
8
수질 정화 방법
○
○
9
환경 복원 기술
○
○
10
토양 유실
○
○
11
COD (화학적 산소 요구량)
○
○
12
수질 농도 단위
○
○
13
하ㆍ폐수 처
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비점 오염원의 종류와 오염 특성의 이해
수질 오염 지표
3
수질 오염의 원인과 현상을 안다
수질 오염 지표의 종류와 특징 이해
수질 오염의 영향
4
수질 오염이 환경에 미치는 영향을 안다
수질 오염 사건의 원인과 대책을 안다
4.본시수업
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학습 지도안
2. 모의 수업: 모둠 활동 계획서
3. 모의 수업: 반추 및 평가지
♧ 교수-학습 지도안 ♧
일 시
200. . ()
장소
대상
중학교
학년 반
지도
교사
교 과
과학
단원
환경오염의 원인과 해결
학습
주제
☆수질 오염의 심각성을 인식하고 물 보
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스스로 번식할 수 없는 경우는 귀화생물이라고 하지 않고 외래생물이라고 한다. 1. 생물교육연구의 목적
2. 교재 비교 기준
3. 내용 비교
⑴ 단원비교
⑵ 도입부분
⑶ 학습목표제시
⑷ 내용구성비교
4. 결론 및 참고자료
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환경?시설 보전 활동
6. 지역 사회 문화 활동
Ⅷ. 봉사활동(특별활동)의 전략
1. 봉사활동 업무 담당교사
2. 담임교사
3. 봉사활동그룹 지도교사
4. 각종 실태 조사?분석
5. 편성의 기본 원칙 설정
6. 지역사회의 여건과 환경 반영
Ⅸ. 결
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환경’에서는 환경과 환경 문제 및 환경 보전에 대한 이해, 기능, 가치ㆍ태도 및 참여의 목표를 달성하려고 한다.
‘환경’은 고등학교의 교양 선택 교과인‘생태계와 환경’과 목표, 학습 내용, 수준 등이 연계되어 있으며, 실제 학습에서는
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과학적인 관점을 인간중심이 아니라 생물중심 또는 조화를 이루는 인간과 자연 관계의 이해로 통합하려 한다.
③ 자연과 인가의 조화를 강조하는 모든 자연물은 고유의 가치가 있으며 생물계의 동등성을 전제로 한다.
④ 인구의 감소 경제.
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학습했는지를 알아보기 위한 것이니까, 잘 생각해보고 솔직하게 평가해보세요. 할 수 있겠죠?
◎ S : 네. 할 수 있어요.
□ 평가는 상호간 문제 해결 과정과 결과에 대해 평가될 수 있도록 한다.
■ 차시 예고
□ 토양의 오염에 관한 문제 해결
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나. NO2 - 질산
11. (C) 산화력이 강하다 Ⅰ. 계획
1. 교재명
2. 대단원
3. 단원의 개관
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 내용구조
6. 단원의 지도계획
Ⅱ. 진단
1. 학습실태분석(35명)
2. 진 단 평 가
Ⅲ. 본시 학습 지도안
1. 학습 지도안
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환경일보
http://www.ilovewater.or.kr/ 물사랑홈페이지
http://www.kfem.or.kr/ 환경운동연합 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 물의 이용
1. 생활용수
2. 공업용수
3. 농업용수
Ⅲ. 우리나라의 수자원
Ⅳ. 수질오염의 지표
1. DO(용존 산소)
2. BOD(생물 화학적 산소
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