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환경문제를 다루는 데 사회과에서는 환경의 이해(1학년 과정), 자연환경의 특징(3학년 과정)을 5시간에 걸쳐서 학습시키도록 되어 있고, 과학과에서는 환경의 발견(3학년 과정), 환경과 인간과의 영양 교환, 외부환경의 도전과 환경의 보전 및
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환경의식 고취를 위한 프로그램 편성의 필요성, 환경교육에 대한 학생들의 관심의 필요성 등에 대해 필요하다라는 의견이 많았다. 환경교육은 매스컴을 통해 이루어져야 하고, 자연환경보전을 위해 전문가 양성이 시급한 것으로 나타났다.
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환경보전의식(환경보존의식)과 학교환경
1. 교실환경 구성
2. 실내 환경 구성
1) 1층 복도
2) 2층 복도
3) 동쪽 계단
4) 서쪽 계단
5) 환경관
Ⅵ. 환경보전의식(환경보존의식)과 설문조사
1. 환경보전에 대한 인지도
2. 환경보전에 대한 관심
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조사
현지방문
조사
ㅇ대상지역 환경수용 능력 측정
ㅇ연구지역에 창출가능한 경제행위 및
지원여건 조사
설문조사
ㅇ관광객의 관광요금 지불의사 조사
(적정요금 산정)
ㅇ지역협의체 조직 및 생태관광운영기관
설립에 대한 지역주민 의식
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환경농업분과위 설치
* 환경보전 시범학교 지정 운영
조기환경교육으로 환경보전 실천의 생활화 및 학교환경교육의 모범사례 등으로 체계적인 환경교육을 기대하며....
배경
문예활동(글짓기, 그림그리기)를 통한 환경보전의식 강화
환경기
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