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및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육과정의 구성원리
2) 교수원리
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육과정의 구성원리
2) 교수원리
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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계획자안내자촉진자평가자의 역할을 담당하고 중요한 것은 교육활동 통합과 영유아들의 발달수준 및 상호작용 단서에 대한 분석으로 개별교육을 연결하는데 있다. 또한 실험적 연구적 태도는 교사의 긍정적 모델이다.
결국, 이 프로그램에
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프로그램 개발의
필요와 요구확인
2. 기관의 상황분석
3. 잠재적 고객분석
4. 교육요구와 필요분석
5. 교육목표로의 전환
1.교육내용과
교육활동 선정
2.교육내용과
교육활동조직
3.프로그램의
문서화
1.프로그램 운영과
계획 수립
2.프로그램 홍
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프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
3. 몬테소리 프로그램
1) 이론적 배경
가) 몬테소리 아동관
나) 주요 개념
(1) 민감기
(2) 흡수 정신
(3) 자동 교육
(4) 준비된 환경
2) 교육목표
3) 교육내용
가) 일상생활 훈
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프로그램의 영유아중심 사상이나 상호작용에 대한 강조는 우리나라 프로그램에서도 강조되고 있는 것이다. 따라서 우리나라에 적용된다면 유능하고 능력 있는 영유아, 스스로 발전해 가는 즐거움을 아는 영유아, 또래 및 환경과의 적극적인
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프로그램을 보다 많이 개발보급해야 하며, 그러한 프로그램들의 운영의 표준화와 전문화를 촉진해야 한다.
다섯째, 학교환경교육의 체계화를 위해서 교육부와 환경부는 가칭 ‘학교환경교육 종합계획’을 제정선포함으로써, 새 천년에 적
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프로그램의 몇 가지 요소에 의해 이루어진다. 우선, 아동은 교실환경에 대해 주인의식과 책임감을 갖는다. 교실에 있는 모든 것은 아동의 신체적·지적·정서적 요구에 맞는 것이며, 아동이 교실의 질서를 유지하며 교실을 관리하는 주체이다.
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프로그램의 개발은 꾸준히 진행되고 있으며 이전보다 더욱 전문적인 지식들을 일반적으로도 쉽게 접할 수 있게 되었다. 하지만 이러한 발전으로 인하여 소셜미디어에 취약한 계층은 정보의 획득이 어렵고 이로 인하여 연령, 생활환경, 경제
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계획, 운영하는 노력을 해야 할 것이다.
8) 영유아 보육프로그램의 우수성은 교사의 자질이외에 보육집단의 크기, 집단내 연령의 범위, 교사 대 영유아의 비율이 중요한 역할을 한다. 집단(반)의 연령편성을 보면, 단일 연령으로 편성되어 있
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