|
임상적 특징
(2) 범불안장애의 진단기준(DSM-IV, 1994)
(3) 유병률, 성차, 경과
(4) 범불안장애 vs 공황장애
(5) 병인론
(6) 범불안장애 환자의 사례
(7) 치료
Ⅱ. 공황장애〔 恐惶障碍, Panic Disorder 〕
(1) 임상적 특징
(2) 공황장애의 진단기준
|
|
|
모는 어떻게 해야 할지 매우 갑갑해하고 있다.
(2)개입과정 요약
가. 사정
a. 욕구 및 문제사정
-주욕구 : 아동의 발달상태 평가 및 학교적응력 향상
-제시된 문제 :
①학교생활 부적응 : 담임교사의 지적사항임.
②의사소통의 제한성 : 집중력,
|
|
|
모는 어떻게 해야 할지 매우 갑갑해하고 있다.
(2)개입과정 요약
가. 사정
a. 욕구 및 문제사정
-주욕구 : 아동의 발달상태 평가 및 학교적응력 향상
-제시된 문제 :
①학교생활 부적응 : 담임교사의 지적사항임.
②의사소통의 제한성 : 집중력,
|
|
|
모는 어떻게 해야 할지 매우 갑갑해하고 있다.
(2)개입과정 요약
가. 사정
a. 욕구 및 문제사정
-주욕구 : 아동의 발달상태 평가 및 학교적응력 향상
-제시된 문제 :
①학교생활 부적응 : 담임교사의 지적사항임.
②의사소통의 제한성 : 집중력,
|
|
|
동
자신에 의해 유발된 개인의 신체적 손상을 초래하는 행동
자해 / 상동행동의 구분
유사하지만 신체적 손상의 심한 정도에 따라 자해 및 상동행동을 구분함.
2. 자해 / 상동행동의 문제점
적응 행동 습득과 바람직한 행동의 활용에 장
|
|
|
동 수정의 사례집. 서울 : 교육과학사
조광순(1999). 문제행동의 진단:기능분석. 제2회 이화특수교육연수회.
최성규(2000). 행동주의의 철학과 원리-일반학급에서의 학습 및 행동문제 아동지도방법 연재 내용
이성진(2001). 행동수정. 서울: 교육과
|
|
|
활동에서 재미있었던 점과, 아쉬웠던 점을 이야기해 보자.
2.차시활동 예고하기
활동평가 1. 관찰수업법
2. 놀이 수업법
3. 질문 수업법
4.시청각 수업법
5.탐색 수업법
6. 설명 수업법
7.모델링수업법]
8.문제해결 수업법
9.
|
|
|
동에서 계속적으로 주의를 집중하는데 어려움이 있다.
6
선생님이 시키지 않았는데도 대답을 한다.
7
다른 아이들의 물건을 빼앗는다.
8
하나의 활동을 끝마치기 전에 다른 활동으로 넘어간다.
9
신체적으로 위험한 행동을 자주 한다.
10
게임
|
|
|
활동을 할 수 있도록 하여 주의 집중 시간을 늘려줄 필요가 있다. 놀이 기술에 있어도 관계형성과 상징적인 놀이 단계를 발달 시켜 줌으로써 다음 단계로 발달 할 수 있도록 지도하고 격려해 주어야 한다.
2.정신지체아의 임상동작법 사례
지
|
|
|
교육원리
Ⅷ. 정신지체아의 교육내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
Ⅸ. 정신지체아의 요리학습 사례
Ⅹ. 정신지체아의 학습지도 방법
?. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
