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유아가 해마다 증가하고 있는 추세를 고려 할 때, 장애 아동 복지 사업에 대한 국가적, 국민적 차원에서의 지원과 배려가 시급하다.
참고자료 및 문헌
정신지체 아동을 위한 장애인종합복지관의 서비스에 관한 연구 / 김미옥 /이화여자대학
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유아교육
2. 초?중등교육(의무교육)
3. 고등교육
1) 종합대학교
2) 교육대학
3) 전문대학
Ⅷ. 뉴질랜드(New Zealand)의 교육과정
1. 의사소통 기능 (Communication skills)
2. 수학적 사고 기능 (Numeracy skills)
3. 정보활용 기능 (Information skills)
4. 문제
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학교에서 책임 을 다함.
- 실제적인 개선방안 마련함으로써 갖고, 학교, 정부에 제안함.
- 친구부모에게 대하듯 자신의 부모에게도 정중하고 사려 깊게 대함.
4. 간호평가
역전이 문제에 초점을 두어야 하고 치료의 목표에 맞게 청소년과 그 가
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지도원 교육」, 서부장애인종합복지관
「2000 사업계획서·사업보고서 1999」, 서부장애인종합복지관
장애인고용촉진공단 홈페이지, http://www.kepad.or.kr/
노동부 홈페이지, http://www.molab.go.kr/
사랑의교회 홈페이지, http://www.sarang.or.kr/
통계청 홈페
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지도해 주시고 돌봐주시는 자원봉사자입니다. 이분은 거의 K양의 수족이 되어 주시며 현재 K양은 장애인 복지관에서 무료로 지원을 받고 있는 실정입니다. 1. 장애아동복지서비스의 개념
2. 장애아동복지의 원칙
3. 장애아동의 분류
4. 장
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유아 자폐증
(2) 좨의 시안에 표현된 자폐증
2. 자폐증의 원인
(1) 신체적-뇌 기질적 (신경/생물/생리학적) 원인
(2) 정신 역동적 견해
(3) 정신사회적 환경
(4)정보처리론적 견해
3. 자폐증의 증상과 특징
4. 기타장애와 자폐증의 감별
(1) 정신지체
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및 기술적 조건
Ⅰ. 교육환경
1. 교육이념과 정책
2. 교육체계
3. 교육과정
(1) 의무교육
(2) 고등교육
(3) 특수교육
Ⅱ. 과학기술환경
1. 과학기술정책기조
2. 과학중시사상
3. 과학기술행정체계
4. 과학기술연구기관
* 참고문헌
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역사 및 영재성의 정의
2. 영재아의 특성
3. 프로그램 계획
4. 영재교육의 두 가지 방법 - 심화와 속진
5. 학습부진 영재아의 진단 및 처치
5. 영재 교육과정 모형
6. 영재 부모의 역할
7. 맺음말
<참고자료>
참고 문헌
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특수학교, 일반학교 내 특수학급, 일반학급, 순회교육으로 구분할 수 있으며 장애의 종류와 정도에 따라 각기 교육기관과 교육방법의 형태는 달라질 수 있음.
-영유아기의 교육은 장애전담어린이집, 사설교육기관에서 이루어지고 있으나 영
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학교와 특수학교 중에서 어디에서 교육을 받는 것이 좋은가?
아동을 분리해서 교육을 할 것인가, 통합할 것인가는 아동의 기능수행 수준과 행동 적응 상태에 따라 다르므로 장애관련 전문가와 진단, 상담을 한 뒤 결정하는 것
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