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학습지도
만성질환자
자녀
17명
745명
5. 자원연결
1) 후원금지급
2) 사회체육
프로그램
3) 취미기능
프로그램
14명
7명
9명
33건
32건
319건
6. 간식 및
석식제공
17명
1334회
7. 집단활동
17명
74명
ⅱ. 문제해결 정도 및 파급효과
세부
사업명
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집단
부모교육
학습지도, 인성교육
여가활동
문화활동
웃음치료
놀이치료
가족소풍
멘토링
5) 홍보계획
대 상
홍보방법 및 횟수
활용매체
비고
지역사회 주민
프로그램에 참여할 의사가 있는
표적 집단 클라이언트에게 점화 상담
참가신청
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학습 전 성취수준 확인
학습의 중복회피
학습곤란에 대한
사전 대책의 수립
학습활동의 조성과 강화
학습곤란의 진단과 교정
학습지도방법의 개선
학습단원, 학기, 학년
말에 학생 성적의 결정
수업효과 확인
교수방법의 개선
집단간의 학
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심화보충과정이나 학습은 전적으로 학생의 특성이나 능력을 가장 잘 알고있는 지도교사의 재량사항이라는 것이다. 하지만 교사들은 매 단원마다 심화보충자료를 만들어 수업에 이용할 만큼 시간적으로 여유롭지 못하다. 그렇기 때문에 적정
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학습장애아의 이해와 또래지도학습의 이해로 나누어 학습장애아의 이해부분에서는 학습장애의 정의, 영역별 특성을, 또래지도학습의 이해부분에서는 또래지도학습의 의의와 유형, 프로그램, 효과 등을 자세히 설명해줌으로서 좀 더 깊어진
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개인 또는 소집단중심의 수업방식과 학습자의 학습시간 선택에 따라 재택학습, 그리고 개별적인 탐구학습과 체험학습이 가능하게 되었다. 일선교사들이 관심을 보이는 최신의 지식 내용을 전달하는 전문적 활동에서 더 나아가 다양한 교육
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집단적 방법
: 인성적 적응이나 대인관계에 있어서의 적응을 돕는 일을 뜻한다.
5) 건강지도 및 여가선용 지도의 문제
(6)기타 집단지도의 장면
1) 학생자치회
기타 학교 교육의 프로그램에 있어서의 집단지도의 분야는 특별활동 및 학생자치회
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활동 시간을 이용하여 자연스럽게 활동반에 편성하여 활동하게 함으로써 관계형성과 소속감 및 유대감을 가질 수 있고 이들이 공통적으로나 개별적으로 가지고 있는 문제를 용이하게 해결할 수 있을 것이다. 소집단 미술과 경험학습은 집단
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프로그램
6. 문제 분석
1) 다문화 가정의 아동을 대상 프로그램의 문제점
(1) 프로그램 현황의 문제
(2) 프로그램 내용의 문제
(3) 예산 및 인력 부족
2) 다문화가정 아동의 문제
(1) 한국어 사용의 문제
(2) 학습
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프로그램, 서울 : 특수 교육
▷ 김정권(1988), 특수교육학, 서울 : 형설출판사
▷ 정대영(1995), 학습장애 아동의 학습특성, 현장 특수 교육, 제2권 1호
▷ 정봉도(2000), 특수학교 직업교육의 과제와 대책, 초등특수교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수
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