|
학습(주제중심교육)의 주제 사례
1. 지역 사회에 있는 문제에 관한 주제
2. 수업과 관계가 깊은 문제에 관한 주제
3) 여행이나 시설 견학에서 깊은 인상을 받은 문제에 관한 주제
4) 기타
Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 심화수업방법
|
|
|
학습자가 컴퓨터 활용에 긍정적 반응을 나타낸다.
④ 수업시간을 줄여준다.
⑤ 컴퓨터 활용 수업의 효과가 점점 명백하게 나타나고 있다.
4. CAI 활용상의 유의점
① CAI는 교수-학습의 보조수단이 아니라, 완전한 교수-학습 프로그램으로 고려
|
|
|
학습향상 집단지도’
③ 대인관계사회적 정체감 및 가치관 형성을 위한 ‘인간관계 훈련집단’ 및 ‘가치관 형성지도집단’
④졸업 후의 진로계획 준비를 위한 ‘집단지도’
2)대학에서의 집단상담과 집단지도 프로그램
먼저 집단상담과 집
|
|
|
학습자료
4) 프로그램 학습자료
5) 환경구성 학습자료
Ⅳ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 지침
Ⅴ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방향
Ⅵ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방안
1. 심화?보충
|
|
|
학습능력의 교육, 서연 아동발달 연구소.
이시원(1986), 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권.
장미선, 양유라(2013년 4월호) 리빙센스 매거진.
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, 교보문고.
주간조선 225
|
|
|
활동을 할 수 있는 기반을 만들었으며, 학생이 중심이 되어 자기 주도적으로 활동하는 능력이 향상되었다.
다섯째, 재량활동을 통하여 국민공통기본교과의 수준별 학습을 학생의 능력과 수준에 따라 실시함으로써 심화보충학습을 통한 자기
|
|
|
학습, 개별학습, 분단학습, 집단지도학습, 버즈학습, 넷째, 학습 과제로 중 지적 학습으로는 사실학습, 개념학습, 원리학습, 정의적 학습으로는 가치수용학습, 가치명료화학습, 다섯째, 학습 매체로는 시청각학습, 프로그램학습, 여섯째, 수업
|
|
|
학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 기본방향
1. 반드시 교수?학습장에서 지도하라
2. 학습자로 하여금 활동 방법을 알게 하라
3. 학습자에게 항상 참신성을 불어 넣어라
4. 학습자로 하여금 스스로 한계성에 도전하도록 하라
5. 다각적인
|
|
|
학습 문제 확인하기
3) 학습 활동 안내하기
2. 전개단계
1) 학습 계획 세우기
2) 과제 해결하기
3) 평가 활동하기
Ⅴ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 운영과 평가
1. 학습조직
2. 학습 운영
1) 전체 수업 집단 활동의 경우
2) 소집단
|
|
|
프로그램 도움 효과성 여부와 선호하는 구체적 프로그램
5) 청소년 흡연 문제관련 상담기관의 개설과 프로그램 진행의 필요성
2. 청소년의 약물사용
1) 청소년 약물사용 경험
2) 처음 약물사용시기와 사용빈도
3) 청소년의 약물사용 중단을
|
|
메뉴펼치기
