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영향을 미치는 요인 다섯 가지
2. 유아교육과정 언어영역 중 ‘읽기와 쓰기에 관심가지기’에 해당하는 내용과 각각의 예시
3. 유아와 놀이가 중심이 되는 교육과정에서 실행할 수 있는 언어교육활동계획안
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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(다) 배당된 수업에 있어서 주제나 목표 학습 방법에 책임감을 가지고 잘 이해하여 조원들에게 필요한 정보를 줄 수 있도록 하고 이탈 혹은 친구들의 활동에 방해를 주는 아동에 대한 주의도 줄 수 있다.
(라) 완성된 작품을 수집, 게시하는
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학습장애아 교육연구회(1993), 행동장애아의 진단과 교육조치 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 어휘력과 독해력신장활동
1. <활동 1> 비누 방울 만들어 불기
2. <활동 2> 낱말 카드 찾기 놀이
3. <활동 3> 동시 읽기
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중심 교수법의 단점
3. 언어교수 5단계
4. 의사소통 교수법의 학습 원리
5. 의사소통활동 수업의 목표
6. 의사소통중심 학습활동
1) 이야기를 통한 활동
2) 그림 묘사하기
3) 같은 그림 알아맞히기
4) 그림으로 된 대화 재구성하기
5)
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학습
1. 프로젝트 학습법이란
2. 프로젝트 학습의 전개과정
1) 제 1 단계 : 예비 단계
2) 제 2 단계 : 프로젝트의 시작
3) 제 3 단계 : 프로젝트 활동의 단계
4) 제 4 단계 : 프로젝트의 마무리
Ⅷ. 집단탐구학습
1. 집단 탐구 학습이란
2. 집단
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중심으로 언어가 가지는 네 가지의 기능이 자연스럽게 통합될 수 있으며, 문법을 포함하여 문화도 자연스럽게 교육할 수 있는 학습 방법이라 할 수 있다.
따라서, 통합형 수업의 경우 주제를 중심으로 한 듣기나 말하기, 쓰기와 읽기와 같은
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프로그램 영역의 다양화
4. 공통 교과 영역에서의 원격교육 제공
5. 다양한 정보통신매체의 활용과 학습 지원 강화
Ⅴ. 장애아통합교육전략(교수학습전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점
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활동이 유아 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2010
- 이현주, “그림책을 활용한 통합적 미술 활동 프로그램 개발”, 대구교육대, 2007
- 홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2
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읽기 및 쓰기활동을 더욱 강화해야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
유아 언어 교육 정남미 저 | 창지사 | 2013.02.20
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20
표준보육과정과 누리과정을 중심으로 한 교과
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읽기능력
Ⅵ. 정신지체학생(정신지체아동)의 발표불안
Ⅶ. 정신지체학생(정신지체아동)의 교육모형
1. 행동모형
2. 발달모형
3. 생태모형
Ⅷ. 정신지체학생(정신지체아동)의 교수학습방법
1. 일반화
2. 강화
3. 비장애인의 자각
4. 역
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