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쓰기(Writing) 연습을 위한 활동
1) 단어 만들기(Mixed Spellings)
2) 연상되는 낱말 쓰기(Word associations)
3) 암호 풀어 의미 알기(Secret Massages)
4) 책 만들기(Make individual or group books)
Ⅳ. 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 지도모형
1. 모형 구안
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활동을 통학 문학치료 방법 연구”, 경희대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유
2. 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차
1) 주제중심 동화 통
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프로그램이 아닌 평일에 부모님의 일이 끝나고 돌봄 교실에 모여서 전시와 체험을 결합한 창의적 체험활동을 통해 가족과 함께 시간을 보내면 이런 경험들을 통해 유익한 시간을 보낼 수 있을 것이다. 직접 박물관 현장에 가지 못하는 가족을
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중심 외국어 학습 연구 : 초등학교 영어와 사회과목의 통합수업을 중심으로, 석사학위논문, 숭실대학교, 2003.
오성아, 내용 중심 언어 교수 접근에 근거한 영어와 수학 통합 프로그램 개발 및 효과 검증, 석사학위논문, 이화여자대학교, 2000.&nbs
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학습 방법 탐색. 지적장애연구.
곽은혜, 노진아 (2020). 초등학교로의 전이지원에 대한 장애통합어린이집 교사들의 경험과 요구. 특수교육연구.
김남희, 김은경 (2019). 유아특수학교 일과 내 중재를 중심으로 한 초등학교 전이지원프로그램이 장
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쓰기, 읽기 등을 포함한 통합적 학습이 이루어지도록 지도했다.
교수-학습방안에 있어 무엇보다도 학습자의 활동을 중심으로 이루어져야 하며, 단순한 지식의 습득과 사고에만 머무르는 것이 아니라, 쓰기와 읽기, 상호의사소통을 통한 창의
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(영남대, 2003 김희정)
미술치료프로그램이 정서, 행동장애 아동의 자아개념 변화에 미치는 효과(경인교
대, 2007초등특수 서정숙)
미술치료 활동 프로그램이 학습 장애아동의 인지처리 능력에 미치는 효과(부산대 특
교과 2004, 최애리)
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학습에 쓸 자료와 기초 조형과 시지각에 대한 이론, 어린이 수준에 맞는 언어의 사용 등 교사의 철저한 관심과 의지가 요구된다.
둘째, 미적 체험, 표현 활동, 감상 활동이 유기적인 관계 속에서 통합적으로 이루어져야한다. 미적 체험이 표현
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중심교육(놀이중심학습)의 지명탐색학습
1. 사례1
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
2. 사례2
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 국어교육
1. 낱말 조각 맞추어 읽기
1) 준비물
2) 놀이 방법
2. 바람의 요술
1) 준비물
2
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읽기교육(읽기지도)의 사례
Ⅵ. 읽기교육(읽기지도)과 수행평가
1. 수행성을 요하는 실제적인 장면을 중심으로 평가
2. 단편적인 독해 기능보다는 총체적인 의미구성 중심으로 평가
3. 이해결과로서의 평가와 함께 이해과정으로서의 평가
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