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지였다.
하지만 굳이 통합을 시험에 적용해야 할 필요성이 있는지는 생각해봐야 할 문제인것 같다. 통합문제는 지금까지 그렇게 해왔다는 것 일뿐 출제자의 영역일 수 있는 것이다. 통합문제가 절대선이 아니며 통합이 학력평가와 큰 관련이
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특강 자료.
9. 조광동, \"다시 생각해 보는 햇볕정책,\" 『통일한국』 1999. 8.
10. 최 성, \"김대중 정부의 \'포괄적\' 대북포용정책,\" 1999. 5. 26. 한국세계지역연구협의회 주최 세미나 발표논문.
11. 통일부, 『국민의 정부 대북정책』, 1998. 4.
12. 통일
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운 과목들이 어떻게 서로 연관되어져 나타날 수 있는지를 평가를 통해서도 배울 수 있어야 한다. 중요한 것은 사회과 과목들을 통합할 수 있느냐, 없느냐의 논의가 아니라 어떻게 해야 학생들에게 좀더 도움이 될 수 있느냐, 없느냐의 문제이
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방송 시청자 참여 프로그램 \"열려라 TV\" 에 방영되 시청자들의 방송참여를 적극 유도하고 시청자 주권의 프로그램을 제작하게 된다.
이외에도 시민영상제를 개최하여 시민들의 적극적인 참여와 다양한 영상작품을 접할수 있게 한다.
Ⅲ. 결
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방송을 제작하는 사람들의 이러한 안일한 태도는 쉽게 변화되리라고는 기대하기 어렵다. 따라서 간접광고를 양성화하는 문제에 있어서 방송 제작자들의 인식변화를 요구하는 것은 현실적인 한계가 있다.
이에 우리 조는 간접광고, PPL을 인
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회계학에 대한 지식과 컴퓨터 하드웨어, 소프트웨어에 대한 충분한 이해가 필요한 직업이다.
컴퓨터바이러스치료사
컴퓨터가 일상생활용품이 되면서 누구나 한번쯤 컴퓨터바이러스로 인해 컴퓨터 운용과정에서 애를 먹은 경험이 있을 것이
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방송 1, 사회과학부 1, 중국어 2
일본어 1, 신학 1, 식물자원 1, 응용작물학 1, 축산학 1, 원예학 1, 농업과 1
보건의료정보 1, 환경시스템학부 1, 생명과학부 1, 유통정보 1. (23명)
(총 중등부 514명 고등부 799명)
<학생 지역별 분포 현황>
학 년
서
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방송에서 강의하고 있는 공자에 대한 내용은 김용옥 자신의 주석일 뿐이다\'라고 대응. 이 주장은 사실이며 논리적으로도 큰 무리가 없으나 실학에 대한 그의 주장과 공자에 대한 주석의 관점이 상충되고 있는 점을 어떻게 받아들여야 할지가
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다면 그의 강연내용처럼 나도 그에게 질문하는 사람이 되어야겠다.
\"이용찬 선배님! 왜 자꾸 재방송 하십니까\" 라고......
글을 맺으며 이번 학기동안 이용찬씨 처럼 여러 훌륭한 강연자님들을 초빙하느라 애쓰신 교수님께 감사드린다.
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특강
[1] 인생의 성공 계수
[2] 인생의 세가지 만남
[3] 어느 의사의 강연
[4] 성공자와 실패자
[5] 술, 담배, 마약
[6] 에덴에서의 첫사랑
2. 학습자 활동 중심의 수업
[1] 나의 생활 원칙
[2] 희망사항
[3] 내가 생각하는 하나님
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