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고등학교, 오산고등학교,
서울 정의여자고등학교,
성공회대학교.
국외 도꾸리츠학원 고등학교,
아이신학원 고등학교,
아이노학원 농업고등학교,
모리오카 스콜레 고등학교.
<지역 유관 기관>
생산 정농회 홍성지회.
가공 바른식품, 풀무
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학교와 학부모의 협력 등을 들고 있다. 이러한 지향점들은 국내의 많은 대안학교들에서도 관찰할 수 있으며, 풀무농업고등기술학교(홍순명, 1998)는 그 전형적인 예라고 할 수 있다.
풀무농업고등기술학교에 대해서 살펴보자.
풀무는 진리에
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맺으면서, 각자의 교육이념에 따라 상호보완적으로 나가야할 것이다.
1.대안교육
2.대안학교의 유형
3.대안학교의 사례
4.부산창조학교
5.간디학교
6.풀무농업기술고등학교
7.영산성지고등학교
8.대안학교의 나아갈길
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학교사회사업에서 사회사업가의 역할\", 가톨릭대학교 대학원 사회복지학과 석사논문, 1997년 12월
박미자, \"청소년의 비행요인 분석과 예방에 관한 연구\", 원광대학교, 1999
백 , “학교폭력과 학교사회사업의 필요성에 관한 연구”, 원광대학
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고등학교의 재적응 프로그램은 그 자체로서 생태주의적인 것은 아니다. 또 생태주의에 내재된 반문명적 반시대적 경향을 현실과 조화시키는 문제도 대안교육이 풀어가야 할 중요한 과제이다. 이미 전개되고 있는 지식기반 사회 또는 정보화
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