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. 본론
1. 사회복지사업법이란?
1) 역사
2) 목적
2. 최근 개정된 사회복지사업법의 주요 내용
3. 현행 사회복지사업법의 문제점
1) 전문가가 보는 문제점
2) 전문가의 견해에 대한 내 생각
3) 내가 생각하는 문제점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교사회사업가의 기준은 학교사회사업에 대하여 집중적이고 전문적인 교육을 받은 석사학위이상 소지자의 전문가이지만 우리나라의 경우 대학 또는 대학원의 사회복지학과에서 학교사회복지에 대한 교육이 거의 이루어지지 않고 있으며,
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역사회의 전문가와의 연계인데, 지금 마산동중학교라면 머지않아 해낼 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
단행본
주석진, 조성심, 라미영 외 2명, 2016,「학교사회복지론」.
한국학교사회복지사협회, 2019,「2019 전국 학교사회복지사업 운
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학교교육이 정착되면서 외원단체나 선교사, 지역사회를 통해 요보호 학생을 대상으로 보충적/ 선별적/ 잔여적 서비스 제공단계.
1960년대
~1980년대
60년대 후반 마포사회복지관이 아동복지사업을 사회사업가와 학교와의 계약을 통해 시도한
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학교사회복지사업의 제도화를 통해 학교사회복지사는 전문상담교사와 구분되는 전문가이면서도 학교 내에서 다양한 활동을 행할 수 있는 전문가로서의 위상을 확보하여 학교교육의 본질적 목적 달성과 모든 학생의 바람직한 성장을 위한
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회복지를 \"메타 인스티튜션(meta-institution)\"*)이라고 불렀다.
사회복지 분야에서는 광범위에 걸친 전문가와 기술자들이 참여하고 있는데 이들의 대부분이 사회사업가(socialworkers)이며, 그래서 사회사업 전문직은 사회복지를 기획하는데 있어
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목적 3
나. 연구방법 및 범위 3
2. 이론적 논의 4
가. 신제도주의(New Institutionalism) 4
나. 역사적 제도주의 4
1) 역사적 제도주의의 개념 4
2) 역사적 제도주의의 특성 5
3) 경로의존성 6
다. 복지의 형태 6
3. 사례 소개 6
가. 제도적 맥락 6
1)
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복지정책의 개발에 중점을 두고 있다. 이러한 중점 사업을 효과적으로 추진하기 위해서는 청소년복지정책의 전달체계 확립이 가장 중요하니 시 군 구에 청소년계를 신설할 것을 다시 제안한다. 그리고 민간차원의 \"청소년건전육성운동본부\
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복지 사업에 대한 이해
1) 청소년 교정복지 사업의 개념
2)청소년 교정사회사업의 목적
3) 청소년 교정사회복지사의 역할
나. 청소년범죄의
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3. 코로나19와 같은 국가적 보건 재난 상황에서 의료사회복지사업의 역할
1) 심리?사회적 문제 해결서비스
2) 경제적 문제 해결서비스
3) 지역사회자원 연결서비스
4) 퇴원 및 재활 계획서비스
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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