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담화적, 화용적, 사회 문화적
나. 원인 - 모국어, 목표어, 교사, 다른 학습자, 외부의 목표어 입력, 오디오/비디오/인쇄/전자매체
다. 언어의 복잡성 - 복잡하고 시간이 걸리는가, 혹은 설명 및 처치가 간단한가
라. 국부적 혹은 총체적
마. 실수
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담화 능력의 배양, 정확성보다는 용인성과 유창성의 중시, 사회언어적 요소, 담화적 요소의 교육을 통해 학습자의 말하기 능력의 배양을 모색함.
3) 말하기 활동을 통한 어휘력 향상 방법
- 어휘를 사용할 기회를 최대한 늘리는 데 주력해야 함
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정확성 검토)
f. 자료에 비추어 가설을 평가한다.
.필요하다면 가설의 일부를 수정한다.
.일반화를 진술한다.
□ 탐구 활동 중심의 교수-학습 체제
+----------+ +-- 기초학력 진단
1. | 診斷學習 +--+ 기초학력 미달아의 처방
+-+--------+ | 과제물 및 자
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1.정확성과 유창성
외국어 습득에 있어서 발음교육
-정확성을 추구하는 학습자 : 처음부터 기본 자음과 모음을 중심으로 정확하고 철저하게 발음 훈련을 함
-유창성을 중시하는 학습자 : 실제 표현을 먼저 배워가며 자연스러운 어투부터 익
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정확한 문법 지식만으로 올바른 의미파악이 어려우므로, 용법과 실제사용에서, 정확성, 유창성 모두 중점을 두며 의사소통능력배양을 목표로 해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어능력
2. 의사소통능력의 의미
3. Canale과 Swa
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