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과정 설계의 절차와 윈리, 국어 교육, 한국 국어교육 연구회
○ 박성익(1986), 학습부진아 교육, 서울 : 한국교육개발원
○ 박영목외(1997), 국어과 교수-학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
○ 전라남도교육연구원(1997), 게임·놀이 모음집, 광주 : 광신
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서원
최재석 외(2000), 캐나다의 이해, 서울 : 집문당
한국소프트웨어진흥원(2000), 디지털 컨텐츠 산업 조사 연구 사업 연구보고서 Ⅰ. 정부의 디지털컨텐츠교육지원 사례
1. 지원 절차 및 지원 방식
2. 교육목표와 교육비전의 설정
3. 교과
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서론 ------------------------------------------------ 1
Ⅱ. 본론 ----------------------------------------------- 1~14
1. 건강증진의 개념
2. 건강증진 개념틀
3. 건강증진사업계획서 작성
4. 건강증진프로그램
Ⅲ. 결론 ----------------------------------------------- 14
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과 교육정보 매체의 활용
1. 학습 자료로 활용
2. 동기 유발 자료로 활용
3. 간접체험 자료로 활용
4. 관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
6. 교육방송의 효율적인 지도
1) 계획단계
2) 시청 전 단계
3) 시청단계
4) 시청 후의 단계
5) 평
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계획의 수정과 보완에 반영되어야 한다. 또한, 성과 측정 결과는 학생과 학부모에게도 전달되어야 한다. 이를 통해 학생이 자신의 학습 진전을 인식하고, 학부모가 자녀의 학습 과정을 이해하고 지원할 수 있도록 한다. 따라서, 성과 측정 방
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서울 한국교육개발원
김윤태 외(1978), 고교 평준화 정책의 평가연구-1차년도 보고서, 한국교육개발원
김태일(1998), 고교평준화 정책의 학업 성취효과 분석, 한국정책학회
신동원최양미박찬구(1989), 고교평준화제도 개선에 관한 연구, 대한사립
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과 영감의 원천
II. 목표 달성을 위한 환경 분석 및 전략 개발
1) 목표 달성을 위한 SWOT 분석
2) SWOT 결과에 따른 차별화 전략 수립
III. 전략 실행을 위한 구체적 방안
1) 실행 계획 1, 2학년의 목표와 성과
2) 예상되는 도전 과제와 해
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자기 평가, 준거 평가, 표준화 검사도구 등을 통하여 적절하고 구체적인 준거를 적용하여 학생의 산출물울 평가한다.
Ⅵ. 아동학습차별화
차별화는 모든 단계의 계획에서 중요하게 고려된다. 이제 수업, 과제, 활동 또는 수업 계획 단계주어
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서론
- 사이버 왕따 현상
- 사이버 왕따의 특징
Ⅱ. 본론
- 사이버 왕따의 문제점과 심각성
가. 사이버 왕따의 문제점
나. 사이버 왕따의 심각성
- 사이버 중독 현상
가. 게임 중독 현상
나. 불건전한 채팅
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서 현장학습이 어려운 여건 하에서 문화재의 올바른 이해와 관심 및 태도 형성 지도에 큰 도움을 주게 된다.
. 다양한 현장 탐구학습 자료로 구성되어 있어 학생들의 학습 동기유발에 효과적이며, 자율적 탐구학습 자료로 학습효과를 극대화
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